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職業(yè)教育真的“熱”起來——全國人大常委會分組審議職業(yè)

發(fā)布時間:2015-06-30 04:33:40

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十二屆全國人大常委會第十五次會議29日下午分組審議全國人大常委會執(zhí)法檢查組關(guān)于檢查《中華人民共和國職業(yè)教育法》實施情況的報告。大家紛紛表示，這個報告對推動我們國家職業(yè)教育的依法健康發(fā)展意義十分重大。

    “中國需要科學(xué)技術(shù)的理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新人才，但是當(dāng)科技轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的時候更需要操作型人才。”吳曉靈委員說，現(xiàn)在的很多科技成果在中試階段通得過，但是到了完全投產(chǎn)的時候，質(zhì)量等各方面就不太能夠保證，大面積生產(chǎn)的時候，各個企業(yè)能不能有很好的技術(shù)人才把我們設(shè)計好的產(chǎn)品做好，還是一個挺重要的問題。

    自1996年以來我國頒布實施第一部職業(yè)教育法以來，近二十年間，職業(yè)院校累計培訓(xùn)各類從業(yè)人員2億多人次，成為我國中高級技術(shù)技能人才的重要來源，當(dāng)前中國制造正處于從低端制造業(yè)努力向優(yōu)質(zhì)精品制造轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，要實施“中國制造2025”，在今后十年中國家對高素質(zhì)技能人才的需求比以往任何時候都更為迫切。

    然而一邊是國家迫切需要發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，另一邊卻是社會對職業(yè)教育“看低一等”。針對當(dāng)前社會上在用人、用工、定級、職稱等方面都存在不少對職教畢業(yè)生的政策性就業(yè)歧視，致使職業(yè)教育吸引力不足，影響職業(yè)教育發(fā)展。全國人大代表李晉建議，要建立技能人才成長通道，構(gòu)建以職業(yè)學(xué)校、企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)為載體的職業(yè)技能培訓(xùn)體系，完善從初級工、中級工、高級工、技師到高級技師的培養(yǎng)鏈條。

    “建立與職工技能水平和貢獻掛鉤的晉級增資制度，為技能人才成長鋪平道路，從而提升職業(yè)教育的社會影響力和吸引力。”李晉說。

    對于全社會尚未形成有利于技術(shù)技能人才成長的氛圍這一問題，觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。對于目前中職學(xué)校畢業(yè)生沒有資格報考公務(wù)員，不能在大城市落戶，技工院校畢業(yè)生學(xué)歷不被社會認可，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生繼續(xù)深造難，且在專業(yè)選擇上有嚴格限制等問題。

    趙少華委員：“為青年人提供適得其所的發(fā)展空間，體現(xiàn)人生的價值，關(guān)鍵是政府的政策導(dǎo)向上要調(diào)整，來影響社會以至影響家庭。”

    發(fā)展職業(yè)教育離不開企業(yè)，多位委員建議，推動職業(yè)教育發(fā)展，要把職業(yè)教育和市場相結(jié)合，讓職業(yè)教育的培訓(xùn)方向在選擇上更加接地氣，更加與市場接軌，讓職業(yè)教育逐漸從理論走向?qū)嵺`，這就要給企業(yè)明確其法律責(zé)任，發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的主體作用，要給予企業(yè)應(yīng)有的優(yōu)惠政策和激勵措施。

    而在教師隊伍方面，一些代表委員認為，提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵是教育隊伍的建設(shè)，要有合格的職業(yè)教育的教師，包括在基礎(chǔ)課方面也要加強。要改變合格教師不愿意從事職業(yè)教育的現(xiàn)狀，高水平的教師也可以從事職業(yè)教育，師資隊伍建設(shè)一定要加強。從培養(yǎng)動手能力、應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，也可以考慮從現(xiàn)在離職的、退休的、身體好的工程師、高級工程師、高級技師，包括高級技工中聘任職業(yè)教育的教師，特別是實習(xí)教師，來指導(dǎo)學(xué)生的動手能力。
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