怎么當家長，是中國教育的重要課題

發(fā)布時間:2015-10-19 01:38:31

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怎么當家長，是中國教育的重要課題

　　上個周末，本報新教育周刊報道，杭州一小學要求學生家長持證上崗。學校做了一本70多頁的上崗指導手冊。這本名為《做父母是最偉大的事業(yè)》的手冊包括家長培訓課程、家長悅讀計劃和家長實踐項目。
　　復旦大學物理系教授侯曉遠，也是教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授、國家杰出青年基金獲得者，與這個學校的想法不謀而合。
　　他深感“教育家長”是中國教育的重要課題，產(chǎn)生了退休后辦一個“父母學校”，讓父母經(jīng)過“職業(yè)培訓”的想法。他甚至希望，“父母學校”能被上升至國家戰(zhàn)略的層面。
　　身負繁重科研、教學、行政任務的知名教授，為什么花大量時間在家長的教育問題上，他又有著怎樣的教育理論和實踐經(jīng)驗呢？錢江晚報記者專程趕赴復旦大學，與侯教授面對面。
　　在復旦大學物理系，有個定期舉行的“家長研討會”。這看上去應該是教育系辦的研討會，是怎么來的？
　　侯曉遠教授是個熱心人。在十多年與復旦的“問題學生”接觸及反復談話后，深感“教育家長”才是中國教育最大的問題，于是產(chǎn)生了退休后辦一個“父母學校”，讓父母經(jīng)過職業(yè)培訓“上崗”的想法。
　　他甚至希望，“父母學校”能被上升至國家戰(zhàn)略的層面。
　　2014年春節(jié)，有一天他突然想，為什么要等到10年后才做，而不是現(xiàn)在？
　　侯教授培養(yǎng)的學生很多留在上海工作，且已生兒育女。他就在微信群里發(fā)了一個倡議開個“家長研討會”，得到熱烈響應。
　　這一年的3月15日，第一期“家長研討會”在復旦物理系的辦公室里開班了。
　　侯教授說：“早期完全是一種樸素的感情。因為自己也有孩子，看到這些優(yōu)秀的孩子進入復旦，然后他們出了問題，就想幫幫他們。時間久了，有點樂此不疲。”
　　“當他們原先哭喪著的臉，表情開始慢慢舒展，然后露出笑容。那種成就感，是對自己精神上的巨大回報。”侯教授說。
　　“看似我在幫助他們，其實，付出的本身就是獲得。”正如牛頓第三運動定律，根據(jù)力的作用力和反作用力的原理，教育學生，就是在教育自己。
　　所謂的“問題學生”，并不僅僅是考試不及格、不愛學習的，也有很多成績不錯，但是精神上不開心、心理負擔重的學生，會來向侯教授求教，期望在“人生目標”等問題上獲得指引。
　　多年下來，侯教授經(jīng)過不斷地思考和總結(jié)，將普遍困擾大學生的一些人生問題寫了一本小冊子，名叫《人生自由之路》，在師生中傳閱（小冊子的電子版，詳見升學寶微信）。
　　侯教授將人生比喻在“問題叢林”中行走，認為只有不斷磨練自己的“精神肌肉”，即解決問題的能力，才能不被現(xiàn)實的問題所困擾，達到真正自由的人生。
　　由“問題學生”想到家長教育的不可或缺，跟學生反復談話積累了許多案例和素材。關(guān)于如何教育孩子，除了理論構(gòu)建，侯教授在實踐中形成了許多獨特有效的方法。
　　教育策略一
　　孩子犯了錯誤
　　父母不要一直嘮叨他
　　案例：七八年前，物理系有一個年輕的女教授，一次問侯教授，孩子犯錯了我總是說他，可是不管用，孩子爸爸也不管，怎么辦？
　　侯教授：問題出在媽媽身上。為什么這么說？古代有個詞叫“嚴父慈母”，母親管養(yǎng)，父親管育?，F(xiàn)在變成了“慈父嚴母”，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是，媽媽管得多，父親不怎么管。
　　遇到問題的時候，母親喜歡情緒化表達，感覺自己在盡責任，還怪罪父親不盡責任，無動于衷。
　　母親說得太多，孩子會慢慢疲掉，練出一種自我防御機制，對母親的話充耳不聞。
　　這時候，沉默反倒是更理智的處理方式。任何人犯了錯，都會反思，孩子也一樣。
　　父母說得太多，反而剝奪了孩子獨立思考、反思的空間，會加重孩子的逆反心理。
　　教育策略二
　　給游戲成癮的孩子立規(guī)矩
　　給他一定的討價還價的空間
　　案例：家長研討會上，有一個學生提出，他的孩子快上初中了，現(xiàn)在游戲成癮，不知該怎么辦。
　　侯教授：研討會上大家想了很多辦法，其中一個就是跟孩子定協(xié)議，控制他的游戲時間，并給他一個選擇，并不完全禁止游戲，但是對游戲時長作出規(guī)定：一旦超出時間，需要達到額外條件，比如成績上會有更高要求。
　　實際有多種方案可以選擇，最好能給孩子一定的討價還價的空間。
　　去年年底的聚會，我見到了這個孩子，從他的言行舉止觀察，孩子的心智有所成長，家長也沒有之前那么焦慮，說明還是起到了一定的效果。
　　教育策略三
　　在孩子的心里“埋種子”
　　引發(fā)他們的科學好奇心
　　案例：如何讓孩子對學習有好奇心？利用學校的優(yōu)勢，侯教授搞了一次物理演示實驗，讓學生們帶孩子來看。
　　侯教授：這個實驗是這樣：有兩個球，看似一樣，一個重一個輕。
　　問孩子們，一松手，球落地是不是有先后？大多數(shù)孩子都知道，差不多同時落地。
　　然后到了展示“魔法”的時間，我對著重的球吹一口氣，然后把球放到兩個一樣的管子里，管子也沒有吸引力。
　　一松手，輕的球和原來一樣，啪地就落地了，那個重的球，則是緩緩落下。
　　我會告訴大一點的孩子，等到學了高中物理，就大概能明白其中的原理，要徹底明白，則要進大學以后。
　　實際上這是因為電磁感應。重的球是有磁性的，而金屬管是非磁性的。磁體在運動中，磁場在變，變化的磁場會產(chǎn)生感應的電場，這個電場會阻止磁場的變化，就會產(chǎn)生一個阻力，阻礙它的自由落體運動。
　　這種辦法，我稱之為“埋種子”。這個種子一旦埋好之后，可能會迸發(fā)出來：我要努力學習。這個種子什么時候迸發(fā)出來，不知道，但是引起了孩子對科學的好奇心。
　　教育策略四
　　有意制造一些小的挫折
　　讓孩子“能上能下”
　　案例：見多了名校學習成績好，但沒有與年齡相應的心智的孩子，侯教授更重視女兒的心智的成長，常說“成績不重要”。
　　侯教授：女兒有一天問：為什么你們從來沒有因為成績責備過我，更別提打我？別的同學要是成績不好，回家是要被打的。
　　在這種家庭氛圍下成長，女兒對成績確實沒那么看重。到了小學高年級的時候，她被選為大隊長，在班級活動中投入了過多的時間和精力，以至于影響了學習。
　　我們和老師溝通之后，巧妙地拿掉了女兒的大隊長職務。
　　從“三道杠”變回“兩道杠”，女兒一度非常失落，很長一段時間都不愿意戴“兩道杠”。
　　我反倒內(nèi)心暗暗竊喜。讓女兒受一點小小的挫折，比起一帆風順的成長，孩子的抗挫力會更強。
　　現(xiàn)在女兒在美國波士頓學院讀教育心理學，因為人際交往、環(huán)境適應力強，在美國的教育體系中過得很開心。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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