不能把高等教育遇到的問題都?xì)w結(jié)為體制

不能把高等教育遇到的問題都?xì)w結(jié)為體制

如何看待建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科中面臨的體制問題？南開大學(xué)校長龔克今天上午在人民網(wǎng)訪談時(shí)表示，我國整個(gè)高等教育包括高等學(xué)校的內(nèi)部的體制確有很多需要改進(jìn)的地方，所以“雙一流”計(jì)劃應(yīng)該是一個(gè)深化改革的計(jì)劃。

“但是，不能把一切問題都?xì)w結(jié)為體制，應(yīng)該實(shí)事求是地分析和解決問題，尤其不能以‘體制不順’作為托辭而坐而論道。”龔克強(qiáng)調(diào)。

在龔克看來，談到改革，首先要問的是，體制改革應(yīng)該以什么為目標(biāo)? 目標(biāo)設(shè)計(jì)可以在體制本身層面來考慮，比如以某高等教育發(fā)達(dá)國家和某先進(jìn)水平大學(xué)為模板來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種借鑒學(xué)習(xí)的思路無可厚非。

對于這種做法，龔克認(rèn)為，一是不能把一切問題都?xì)w結(jié)為體制；

二是不宜將某一種具體的范式當(dāng)作不設(shè)何時(shí)、何地均皆準(zhǔn)的模型而套用。體制改革的目的更宜超越體制本身的層面來考慮，從遂行立德樹人根本任務(wù)、提高教育質(zhì)量的層面來設(shè)計(jì)。

“各校應(yīng)有各自之道，不宜一概而論。”龔克說。


對于南開大學(xué)來說，龔克表示，學(xué)校要根據(jù)待實(shí)施的提升質(zhì)量的任務(wù)來改進(jìn)體制機(jī)制。比如，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，就要考慮在治理結(jié)構(gòu)中擴(kuò)大學(xué)生的參與；又如，要發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師的積極性，就要考慮強(qiáng)化學(xué)術(shù)委員會的作用并加強(qiáng)其對于廣大教師的代表性和對于行政管理的獨(dú)立性；再如，要改進(jìn)職能部門服務(wù)師生和教學(xué)科研的態(tài)度、水平和效率，就要建立面向師生和一線需求的行政體制，改變面向上級部門分工的校內(nèi)行政體制，然而這就要以改善政府各部門對學(xué)校的管理體制機(jī)制為前提條件，而在這一前提尚未具備時(shí)先建立某種協(xié)調(diào)機(jī)制以改善服務(wù)，如南開正在試行的師生服務(wù)中心。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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