中國中學教育的一個比較模本

發(fā)布時間:2015-12-01 10:44:34

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中國中學教育的一個比較模本

“中學還能這樣上”，這句話后面不論是問號還是感嘆號，其設問和感嘆的對照背景都是中國的中學教育。的確，《中學還能這樣上——加拿大教育的精神與細節(jié)》的作者，就是在中國上過小學、中學和大學，而后留學國外，又在國外養(yǎng)育下一代的母親。作者從自己孩子接受國外基礎教育的經歷中，去探微和發(fā)現(xiàn)與自己的中學教育不同的教育方式和方法，并將其記錄下來，由此為中國的中學教育提供了一個可資比較的模本。
　　《中學還能這樣上》是作者所著《小學還能這樣上》的續(xù)篇。這兩本書的最寶貴之處，就是幾乎每一頁文字都是圍繞孩子在學校所遇到的真實事例展開，并且由小見大地探討具體教育方式和方法的價值所在。與一些抽象地比較中外教育的文章或書籍不同，《中學還能這樣上》從某種角度而言，實際上是一個中學生在不同于中國教育體系中的成長記錄。這個記錄，從中學課程的科目及其具體內容，到中學生所要完成的學習任務——如閱讀范圍拓展、寫作技巧培養(yǎng)，從通過課外活動培養(yǎng)公民意識，到通過觀念教育養(yǎng)成個人和社會責任感，都真實而詳細地還原了一所加拿大中學的主要教育過程。
　　中學教育階段，是人的社會化最重要的階段之一。中學階段的社會化，不僅僅是完成這個階段的社會化任務，更重要的是為今后階段的社會化打下基礎。因此，一個學生在中學階段的學習，就不僅僅是完成中學教育階段所要完成的學習任務，也是通過中學階段的學習而為整個人生的學習培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、摸索方法。
　　在現(xiàn)代社會，閱讀是一個人不斷成長、有所創(chuàng)造的基礎。而終生閱讀的習慣，主要形成自中小學階段。激發(fā)中學生的閱讀興趣，除了豐富的可滿足不同興趣需要的大量書籍外，能讀出“門道”的閱讀方法的掌握也至關重要。《中學還能這樣上》一書中，記錄了許多培育中學生養(yǎng)成閱讀習慣的方法，這些方法靈活而多樣，絕無以作業(yè)和考試脅迫的強制性，充滿了人性化的正面激勵。相對而言，書中記錄的一個略顯“嚴肅”的讀書建議，也許能提供一個理解這些激勵方法的視角。
　　這個讀書建議的內容是：畫一張書中人物的社會關系網(wǎng)絡；作一首人物傳記詩歌或歌詞；尋找并記錄作者信息；對一些費解的段落提出問題；預測一下接下來會發(fā)生什么；抄寫或評論你最喜歡的段落；找出最重要、最不尋常、最有意義的詞匯、圖像、句子或段落；剪貼與故事有關的圖片，并加以解釋，或畫出故事的連環(huán)畫；選擇書中最重要的詞匯創(chuàng)作文字游戲或文字拼圖游戲；選擇一段使你聯(lián)想到自己生活經驗的段落，并解釋是什么樣的經驗；寫一段有關人物的筆記，寫出你理想的人物結局，說出你對人物的認同，你為什么喜歡或不喜歡其中的人物，為什么同情他；畫出故事有關的一個地方，或一個房子，或一間重要的房間，并說出為什么；畫出故事有關的一條地圖線路；給故事寫一個不同的開頭或結尾；辨認故事的基本要素：主題、情節(jié)、場景、主角、反面角色、象征意義、諷刺意義等。
　　本書的基本架構，正是由上述這樣詳細的記錄串聯(lián)而成。因此，《中學還能這樣上》實際上不僅可以作為在第一線從事教學工作的老師、教學管理人員以及教育科學研究者的工作參考和可靠的研究資料，也可以作為那些對如何使自己的孩子接受更周全教育而殫精竭慮的父母的教育指南。
　　學校教育其實是傳授知識、培養(yǎng)技能和傳遞社會價值的過程。偏廢其中任何一項，都培養(yǎng)不出人格健全的學生。從這個意義上講，《中學還能這樣上》最引人入勝之處，還是其中所描述的中學生如何通過學校的課堂教育、多彩的課外活動和細微的日常生活而豐富內心世界、提高自身格調、培養(yǎng)公民品格、形成人生價值觀的過程。這個過程，是一個教育制度的宗旨所在、精髓所在。而這些也正是近些年越來越多的中國中學生選擇這種教育方式的原因所在。
　　如果把一個國家的教育制度作為大背景，那么，不同教育制度下的教育方式和方法存在著某種程度上的不可通融性。但是，了解、通曉和比較不同教育制度下的不同教育方式和方法，也并非沒有意義。像《中學還能這樣上》這本書，就可以通過一個個具體事例，讓人們對不同教育方式和方法作出理性的判斷，并由此作出進一步的行為選擇。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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