高等教育由“大”向“強”邁進

發(fā)布時間:2015-12-07 10:38:18

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高等教育由“大”向“強”邁進

　　日前，廈門大學評估組發(fā)布對我國2010—2014年高等教育改革發(fā)展情況的“體檢報告”。評估結果顯示，我國高等教育從數量到質量，從科研能力到學生滿意度，正由“大”向“強”邁進。

　　規(guī)模擴大質量提高

　　這項系統評估顯示，2014年我國高等教育在校生規(guī)模達3559萬人，居世界第一，高校數量為2824所，居世界第二，高校毛入學率達到37.5%，提前完成了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》設定的36%的階段目標。

　　五年來，我國高等教育的發(fā)展不僅體現在規(guī)模上的擴大和數量上的增長，更在于教學質量上的提高。調研組發(fā)現，經“985工程”“211工程”以及特色學科項目等平臺拉動，部分學科躋身于國際一流行列。英國QS“2015年世界大學學科排名”中，前400強中有58所中國內地大學，僅次于美國位列全球第二。

　　2005—2013年，高等學校承擔科研項目成倍增加并超過同期其他科學研究與開發(fā)機構。高?；A研究在全國占絕對優(yōu)勢，基礎研究經費在全國占比超過一半。高等學校專利授權數從8843件增加到84930件，增加了8.6倍。

　　除了辦學規(guī)模和科研能力的提升，能否滿足學生個性化學習需要、教授是否給本科生上課、學生對課程的滿意度等方面的“細節(jié)”，更讓本次高等教育評估組組長、廈門大學教授鄔大光看重。他介紹，根據抽查的82所本科高校教學質量報告，2013年，各高校給本科生上課教授數占高校教授總數的平均值為85%。對1139所高校的學生滿意度情況的分析，全國高校學生滿意度的平均分值為4.09（五分制），其中“985工程”高校、“211工程”高校的分值分別為4.58和4.32，“這說明學生對高?？傮w表示比較滿意”。

　　為了保證評估的客觀真實，鄔大光表示，“調研組盡可能少地選取教育行政部門提供的官方資料，而是對照各大高校年度教育質量報告，或直接進行一線調查”。

　　“卓越人才”“農村專項計劃”，精準發(fā)力

　　“這五年，我國高等教育由‘大’向‘強’邁出了堅實的步伐”，中國高等教育學會會長瞿振元如此評價。但他同時指出，目前我們仍然需要解決好“上好大學”和“公平地上大學”兩個問題。而相繼實施的“卓越計劃”“農村專項計劃”，被視為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實現教育公平的有效途徑。

　　2012年以來，各級政府陸續(xù)出臺“國家專項”“高校專項”“地方專項”等一系列提高農村貧困地區(qū)學生上重點大學機會的政策。中國科學院教授趙蘭香認為，“通過這些政策，促進農村貧困地區(qū)學子縱向流動的效應已初步顯現。”

　　中國科學院有關“農村貧困地區(qū)學生上重點大學”的《評估報告》顯示，2012—2014年，重點高校招收農村貧困地區(qū)學生人數從2012年的增加1萬人到2014年的增加6.9萬人，2014年“211”“985”高校新生中，每萬名學生中農村學生數比上一年分別增加了200人、220人。

　　此外，中國工程院有關“卓越計劃”的《評估報告》稱，參與卓越工程師、醫(yī)師教育培養(yǎng)計劃的試點專業(yè)中，本科專業(yè)1257個，研究生專業(yè)514個，創(chuàng)新工程、新聞傳播、法學等領域人才培養(yǎng)機制培養(yǎng)了一批獲得行業(yè)認可的高質量人才，他們具備良好的國際視野和創(chuàng)新能力，適應經濟社會發(fā)展需要。

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　　在評估報告中，廈門大學評估組提出了我國高等教育發(fā)展面臨的主要問題：高?？蒲兄鲃用嫦蛏鐣枨蟮膶虿蛔?，重大科技協同攻關機制不健全；高?；盍ξ赐耆尫牛咝０渭鈱W生盡早盡快成長的制度環(huán)境有待進一步營造；學生內在學習驅動力不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏長效機制等。

　　對此，教育部高等教育司司長張大良表示，今后五年將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，推進科教結合產學融合協同育人；辦好一流本科教育，提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平；加強基礎研究、應用研究和技術研發(fā)，支持高校參與建設一批國家技術創(chuàng)新中心；提升服務國家戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展的綜合能力，增強高等教育國際競爭力。

　　瞿振元建議，要從人民群眾的滿意度、科研成績的國際可比度、對社會經濟發(fā)展的貢獻度三個維度，統籌推進中國特色世界一流大學和一流學科建設，推動我國高等教育的繼續(xù)發(fā)展。

　　據了解，教育部將加強高校人才培養(yǎng)與“中國制造2025”“一帶一路”“互聯網+”“京津冀協同發(fā)展”等國家戰(zhàn)略的有效對接，建設一批功能集約、資源共享、運行高效的專業(yè)類或跨專業(yè)類實驗教學平臺，加強各行各業(yè)緊缺人才培養(yǎng)和學科交叉人才培養(yǎng)；推進高校與科研機構、行業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位融合式全流程協同育人。

　　針對與高等教育銜接緊密的招生制度改革的進展，教育部基礎教育二司副司長申繼亮表示，目前除了上海、浙江發(fā)布高考改革方案外，其余29省份均已形成招生制度改革方案及相關配套文件，為滿足高中學生差異化和個性化發(fā)展，進行綜合評價和選拔，為高等教育發(fā)展提供適合的人才保障。

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