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克服兩個(gè)脫節(jié)培養(yǎng)三型人才更好的發(fā)展職業(yè)教育

發(fā)布時(shí)間:2015-12-21 10:18:20

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近日，以“一帶一路戰(zhàn)略背景下，產(chǎn)教融合助力西部教育發(fā)展“為主題的“2015中國職業(yè)教育國際合作峰會(huì)西部論壇”在重慶市召開。會(huì)上，就更好的發(fā)展職教教育的相關(guān)問題，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，重慶市職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長王官成先生提出了克服兩個(gè)脫節(jié)，培養(yǎng)三型人才的建議。

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，重慶市職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長王官成先生

　　就職業(yè)人才培養(yǎng)的路徑選擇，第一個(gè)問題就是職業(yè)人才培養(yǎng)的兩個(gè)脫節(jié)。大家都知道黨和國家高度重視職業(yè)人才的培養(yǎng)，國家從整體和長遠(yuǎn)的角度把中國的教育分為兩類，一個(gè)是普通教育，一個(gè)是職業(yè)教育，而且現(xiàn)在對職業(yè)教育的重視程度不亞于對普通教育的程度，無論是從經(jīng)費(fèi)還是政策保障都引起了高度重視。所以，職業(yè)教育的春天來了，職業(yè)教育的確引起了全社會(huì)的關(guān)注，但是現(xiàn)在職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才真的還有好多脫節(jié)，還有好多受到了置疑。
　　第一個(gè)脫節(jié)就是職業(yè)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。突出的表現(xiàn)在職業(yè)精神、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力這三個(gè)方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展三個(gè)不適應(yīng)。職業(yè)的精神，尤其是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才，沒有得到強(qiáng)化。敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，這種精神真的是我們做人才尤其是職業(yè)人才的一個(gè)魂，一種最偉大的精神凝聚，最偉大的潛力所在。第二個(gè)是職業(yè)知識(shí)。我們的很多知識(shí)真的與生產(chǎn)一線，與企業(yè)要求，與社會(huì)需求有較大的差距。還有就是我們的老師，很多老師比較保守的，他幾十年來教的就是這門課程如果我們把課程的名稱給改掉，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給設(shè)置就要去開發(fā)教材，要重新備課，要費(fèi)很大的事才能把這個(gè)新的課程適應(yīng)，于是他也不愿意干。我們和生產(chǎn)企業(yè)一線有很嚴(yán)重的脫節(jié)，企業(yè)需要什么，學(xué)校除非是這種叫真正的融合。全國都在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作，但是真真意義上的融合和合作真的很難。有時(shí)候?qū)W校想跟企業(yè)聯(lián)姻，但是企業(yè)不是這么想的。企業(yè)有他們的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，有他們的管理模式。把學(xué)生放到企業(yè)里去，同時(shí)把我們的老師團(tuán)隊(duì)派到企業(yè)里去，是要影響它的管理，影響它的生產(chǎn)。所以，校企合作產(chǎn)教融合很難。核心問題還需要搭建平臺(tái)，尤其是政府搭建這個(gè)橋梁，那就是政策，那就是經(jīng)費(fèi)，那就是強(qiáng)制性的做法，不這么做不行，就像德國這樣，德國的搞得好，政府有堅(jiān)強(qiáng)的政策保障。所以這個(gè)三個(gè)不適應(yīng)，關(guān)鍵在于還是與企業(yè)和生產(chǎn)一線的需求不適應(yīng)，這個(gè)真的比較突出，我們深深的感覺到。
　　第二個(gè)就是職業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐脫節(jié)?，F(xiàn)在有高校讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性開好多公司，成為老板，那是很難成功的。其實(shí)，最根本的還是強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的品格，創(chuàng)新精神，他出去要有這種沖動(dòng)和夢想，是它今后實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的核心要素。所以這個(gè)還是太弱，突出的表現(xiàn)在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的不足，尤其是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維和常規(guī)思維真的不一樣。
　　王會(huì)長認(rèn)為未來職業(yè)教育的人才，應(yīng)該是有三型的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型人才、創(chuàng)新興人才和復(fù)合型人才，這三類人才真的是職業(yè)教育今后我們打造的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，滿足這些崗位的需要，實(shí)現(xiàn)這些工作的流程，達(dá)到工作的目的，實(shí)現(xiàn)國家的整體推動(dòng)。這個(gè)人才才是我們國家的主流，當(dāng)然關(guān)鍵研究型人才固然相當(dāng)重要，尤其是我們國家下一步提的叫創(chuàng)新型國家的建設(shè)，真的還需大量研究型的人才，但是從企業(yè)產(chǎn)一線，從基礎(chǔ)性的土壤，國家發(fā)展基礎(chǔ)土壤還需要回到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。第二是創(chuàng)新型人才，真的很重要，這個(gè)不是簡單的復(fù)制，不是簡單的操作，不是簡單的自己工作崗位上來履行職責(zé)。所以我覺得創(chuàng)新型人才應(yīng)該從泛化的含義和深度的含義兩個(gè)維度去理解。創(chuàng)新它在工作崗位上就簡單的改進(jìn)，它也叫創(chuàng)新，所以決不能把創(chuàng)新理解為高大上的東西，它也是我們?nèi)粘Ｉ钪忻總€(gè)人，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該涵養(yǎng)的一種品格。第三是復(fù)合型。復(fù)合型我覺得太重要，原來我們提了素質(zhì)教育，尤其是我們現(xiàn)在很多學(xué)生，在學(xué)校里面連生活基本的自理能力，連基本的利益禮貌常識(shí)，連基本的為人為事人際交往的知識(shí)和能力都不具備地怎么來為人。所以我覺得復(fù)合型的人才是集工作、生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面都能夠適應(yīng)崗位需要，適應(yīng)社會(huì)需要，適應(yīng)未來發(fā)展的一種綜合素質(zhì)的人才，我們要培養(yǎng)這種人才。所以國家好多職業(yè)院校培養(yǎng)出來的人才，為什么不愿意讀，為什么它的發(fā)展底氣不足，潛力不大，是因?yàn)橛兄袊奈幕寥?，是因?yàn)橛兄袊F(xiàn)行很多的政策保障。所以這種情況下，現(xiàn)在我們好多政策，包括晉級(jí)看你第一學(xué)歷是不是北大畢業(yè)的，第一看你的高學(xué)歷，而真的職業(yè)教育的人才在底層，在基層，好像我的發(fā)展受到很大的限制，所以難免受到社會(huì)的置疑，學(xué)生家長的置疑，報(bào)考學(xué)生比較少，這還是整體說上的設(shè)計(jì)。這個(gè)復(fù)合型的人才真的很重要。三型人才培養(yǎng)的路徑選擇。那么我們說為了未來才的三型：應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型，我們怎么來走出這個(gè)路子，這個(gè)也是需要我們認(rèn)真思考的。我也是呢叫做啟發(fā)性的，拋磚引玉式的，寫了三點(diǎn)。第一是按照三型標(biāo)準(zhǔn)編制培養(yǎng)方案，三型能力結(jié)構(gòu)和三型的課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)三型人才的核心問題，真的要認(rèn)真的研究。我們現(xiàn)在的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，課程結(jié)構(gòu)就是給學(xué)生培養(yǎng)出來，就是你設(shè)計(jì)學(xué)生哪些能力結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)這個(gè)能力結(jié)構(gòu)的時(shí)候是有問題的，包括我們的課程板塊，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)訓(xùn)課，你課程的能力標(biāo)準(zhǔn)是什么，真的要理清楚，而不只是看知識(shí)。我們從專業(yè)入手，從課程改革入手，把新的課程，新的內(nèi)容拿進(jìn)去。第二是按三型標(biāo)準(zhǔn)來配置教學(xué)資源，這里面應(yīng)用型的教學(xué)資源、創(chuàng)新型的教學(xué)資源、復(fù)合型的教學(xué)資源在一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有，應(yīng)用型是你跟校企合作的深度和廣度，創(chuàng)新型我們是這么做的，響應(yīng)國家大的號(hào)召，搞創(chuàng)新教育，我們搞了四個(gè)平臺(tái)一空間，叫臨空夢飛翔空間。還有就是創(chuàng)業(yè)的孵化平臺(tái)，有30幾個(gè)門面，搞了創(chuàng)業(yè)孵化一條街，我們的目標(biāo)不是讓學(xué)生辦多大的公司，你要有這個(gè)經(jīng)歷，有這個(gè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，你出去也許真的比人家發(fā)展快。還有一個(gè)是復(fù)合型人才，尤其是學(xué)生的利益禮貌方面的基本常識(shí)，真的應(yīng)該訓(xùn)練。
　　按照三型標(biāo)準(zhǔn)打造師資隊(duì)伍?，F(xiàn)在這個(gè)很難，現(xiàn)在我們的老師，我們搞了一個(gè)必須有三個(gè)月到企業(yè)的工作的經(jīng)歷，利用寒假和暑假，沒有就不合格。但是追在企業(yè)里面去這些老師認(rèn)真研究要求自己，學(xué)了很多東西，有些就在那個(gè)地方就混，還是有很多問題。按照三型標(biāo)準(zhǔn)選擇培養(yǎng)方法，方法相當(dāng)重要。職業(yè)教育要回到個(gè)歸位，第一就是生活教育一定要抓，第二是技能教育堅(jiān)定不移的抓，第三是適應(yīng)發(fā)展的創(chuàng)新教育，真的還要抓。把這三個(gè)歸位歸到到位了以后，于是把五個(gè)方面的結(jié)合，就是堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，真正的融合，堅(jiān)持校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，堅(jiān)持知行合一。按照三型標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)辦學(xué)質(zhì)量。單單靠政府的評估不行，把校內(nèi)的評判，政府的評估，第三方的評估和用人單位的評價(jià)這四個(gè)方面有機(jī)的統(tǒng)一起來，才能真正的評價(jià)出什么叫標(biāo)準(zhǔn)型的人才。