打通上升通道需要更多教育改革

近日，教育部發(fā)布通知，對(duì)做好2016年城市義務(wù)教育招生入學(xué)工作提出要求，要求各地科學(xué)確定劃片方式。在教育資源配置不均衡、擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈的地方，根據(jù)實(shí)際情況，積極穩(wěn)妥采取多校劃片，將熱點(diǎn)小學(xué)、初中分散至每個(gè)片區(qū)，確保各片區(qū)之間大致均衡。

長(zhǎng)期以來(lái)，教育承載著老百姓“知識(shí)改變命運(yùn)”的厚重期待。然而，受教育權(quán)利的不均等，在一定程度上損傷了教育公平。多校劃片的制度善意，就在于促進(jìn)教育資源的均衡配置。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，如今“高考狀元的出身越來(lái)越好”。這一方面說(shuō)明隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)，教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈；另一方面也折射出優(yōu)質(zhì)教育資源漸趨失衡，從小學(xué)到初中再到高中，“掐尖戰(zhàn)”和“名校爭(zhēng)奪戰(zhàn)”越來(lái)越慘烈。當(dāng)商品房和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)位直接掛鉤，“學(xué)區(qū)房”的虛火便越燒越旺，教育競(jìng)爭(zhēng)從某種程度上被異化為家庭社會(huì)資本的比拼和較量。

正如有些學(xué)者擔(dān)憂的那樣， “出身越底層，上的學(xué)校越差，找的工作越差”，這種“下沉螺旋”現(xiàn)象一旦成為一種常態(tài)，就會(huì)進(jìn)一步加劇“讀書(shū)無(wú)用論”和“知識(shí)無(wú)力感”。教育既關(guān)乎民生，也關(guān)系到國(guó)家和民族的希望；在全面深化改革逐步推進(jìn)的當(dāng)下，進(jìn)一步用改革釋放教育領(lǐng)域的利益空間和發(fā)展空間，有助于激發(fā)社會(huì)活力，促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)。

教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，難以一蹴而就。一方面，公共部門(mén)要多一些“問(wèn)題意識(shí)”，充分吸納公眾意見(jiàn)，提升公共政策的民意基礎(chǔ)；另一方面，普通公眾也要多一些“過(guò)程意識(shí)”，理解改革的復(fù)雜與艱辛。只有雙方形成良性互動(dòng)的格局，才能讓教育改革更好地惠民、利民。

教育資源的均衡配置并非朝夕之功，需要長(zhǎng)期努力。從多校劃片到好教師、好校長(zhǎng)等優(yōu)質(zhì)教育資源分流，再到縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間在教育資源配置上的差異，教育公平既是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)過(guò)程，需要循序漸進(jìn)。

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