誰說職業(yè)教育不能培養(yǎng)大學生？

發(fā)布時間:2016-03-18 05:24:55

瀏覽量:

分享到:

當下，我國多省份已陸續(xù)實施現(xiàn)代學徒制試點方案，完善校企合作育人機制。在現(xiàn)代學徒制蓬勃發(fā)展的英國、德國等歐洲國家，由于年輕人切實從中嘗到“甜頭”，所以早已認可這種職業(yè)發(fā)展渠道。

近年來，現(xiàn)代學徒制越來越受到歐洲等地一些老牌制造業(yè)國家的重視。大多數(shù)歐洲國家都已經(jīng)或正在探索建立適合本國發(fā)展的現(xiàn)代學徒制系統(tǒng)。根據(jù)歐盟2012年的報告，在27個歐盟成員國中，有14個國家在高等教育層面開展了廣泛意義的現(xiàn)代學徒制。

美國：重新重視學徒制

飽受年輕人失業(yè)問題困擾的美國也看到了學徒制對于減少教育經(jīng)費、擴充勞動力和振興經(jīng)濟的幫助。2015年3月，奧巴馬政府宣布啟動一項1億美元計劃，用以資助多項全新學徒制方案，這些方案強調(diào)創(chuàng)造更多非傳統(tǒng)、高需求職業(yè)的機會，并提出在未來5年內(nèi)投入20億美元的預(yù)算，將學徒項目的數(shù)量翻一番。

美國教育委員會于2015年4月發(fā)布的《重新審視學徒制》報告中，引用喬治城大學教育與勞動力中心的預(yù)測數(shù)據(jù)——美國于2022年之前將有約300萬副學士學位或更高學歷的勞動力需求短缺；此外，全美將需要500萬名具有技術(shù)證書與文憑的勞工填補高需求行業(yè)。報告提出，推廣“現(xiàn)代學徒制”被視為可以彌補這個巨大數(shù)字落差的途徑。

以聚集著幾家德國公司總部的南卡羅來納州為例，它已經(jīng)率先創(chuàng)建了一個由本州商會與州技術(shù)院校系統(tǒng)合作開展的“學徒制在卡羅來納”項目。州商會看中了技術(shù)院校系統(tǒng)在勞動力培訓方面的經(jīng)驗，州技術(shù)學院系統(tǒng)鼓勵企業(yè)使用大學的相關(guān)課程培訓學生。在南卡羅來納州，71%的新學徒制項目是這樣運行的。

出于對該項目的扶持，該州立法機構(gòu)為技術(shù)學院系統(tǒng)劃撥100萬美元作為啟動資金，南卡羅來納州勞動力投資委員會還提供了100萬美元的競爭性撥款，鼓勵參與的企業(yè)和技術(shù)學院。同時，南卡羅來納州還向參與該項目的企業(yè)提供稅收優(yōu)惠，并為雇主提供免費的咨詢顧問，引導他們認可國家級注冊學徒制系統(tǒng)。如今，這項始于2007年的項目已經(jīng)引起越來越多企業(yè)和學徒的興趣，參與的雇主數(shù)量從90人增加為現(xiàn)在的約700人。新型學徒制不僅吸引從事建筑業(yè)、制造業(yè)的學生，一些如旅游、醫(yī)療保健、信息技術(shù)等行業(yè)也開始加入學徒制項目，以擴大其吸引力。

高校在學徒制中扮演的角色

在現(xiàn)代學徒制蓬勃發(fā)展的英國、德國等歐洲國家，由于年輕人切實從中嘗到“甜頭”，所以早已認可這種職業(yè)發(fā)展渠道?？稍诿绹@得一個大學學位仍是很多年輕人和他們的家庭的追求，甚至有不少人堅持認為職業(yè)教育只是為考不上大學的學生提供的教育。要扭轉(zhuǎn)這種只有讀大學才能獲得成功的老舊觀念，除了寄希望于現(xiàn)代學徒制將會打破傳統(tǒng)的對職業(yè)教育的認知，還有另外一個途徑——誰說職業(yè)教育不能培養(yǎng)大學生？

政策專家一致認為，鼓勵現(xiàn)代學徒制和社區(qū)學院間建立更緊密的合作是加強和推廣這種職業(yè)教育方式影響力的重要途徑。最顯著的好處是在大多數(shù)情況下，學徒可以同時收獲工作經(jīng)驗與文憑，既幫助企業(yè)填補了那些無需四年制學歷職位的空缺，又給學徒更多的機會發(fā)展他們的理想職業(yè)道路。

印第安納州的常春藤技術(shù)社區(qū)學院與聯(lián)合學徒與培訓委員會（以下簡稱JATC）合作開辦了可獲得學位的學徒制項目。申請就讀的學生被JATC錄取后，可以進入常春藤技術(shù)社區(qū)學院就讀。由于這個項目是由美國勞工部學徒辦公室批準設(shè)立的，因此完成通識教育和技術(shù)教育的畢業(yè)生除了可以獲得常春藤技術(shù)社區(qū)學院的應(yīng)用科學副學士學位，還可以拿到美國勞工部學徒辦公室頒發(fā)的證書。

常春藤技術(shù)社區(qū)學院學徒制項目管理有一套嚴格、系統(tǒng)的規(guī)定。例如該學徒制項目課程表依據(jù)學生需求，由JATC、學校企業(yè)大學以及學徒項目招生主管共同負責制定。各校監(jiān)督所有學術(shù)事務(wù)和活動的區(qū)域?qū)W術(shù)官員負責對課程的審查安排。此外，課程的更改、替換、測驗的核準、學分的轉(zhuǎn)移以及其他對學生進程的影響，都需要提交其審批。每學期，學徒制項目至少舉行一次研討會，審查和討論課程事宜。而作為區(qū)域?qū)W術(shù)官員與JATC交流中介的學徒制招生主管，也需要保持與學生事務(wù)負責人、學校技術(shù)部門主席以及其他職能部門負責人的溝通。

像所有高校都要對教學效果進行監(jiān)督一樣，每個學徒制項目也會根據(jù)其開展周期定期接受審查，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)缺點，以便為提高項目的有效性提出改進建議。對課程教學效果的評估既包括技術(shù)課程，也包括通識教育。按照要求，每個學徒項目都需要為技術(shù)課程教學成果的評估定義評估手段。對項目的審查由常春藤技術(shù)社區(qū)學院和JATC聯(lián)合進行，審查結(jié)果將會報告給學校的首席學術(shù)官。此外，所有講授學徒制課程的教師需要在每個學期進行教學績效評價。學生可參與到評估中去，評估所獲取的信息將反饋給教師和JATC，用以改進教學效果。

學徒制走進四年制大學

也許如今在很多人的觀念中，學徒制只適用于職業(yè)院校、社區(qū)學院，但實際上現(xiàn)在這種教學方式也與四年制高校“結(jié)緣”。

美國歐道明大學地處弗吉尼亞州諾福克市的沿海地區(qū)，紐波特紐斯造船廠就在學校附近。2014年，該校與紐波特紐斯造船廠合作開展了一項將學徒制與學士學位掛鉤的教育項目，首批招收了15名學生。學徒學生需在5到8年的時間里，每周花1到2天時間在課堂上學習，其余的工作日在造船廠工作，合格畢業(yè)的學生在獲得歐道明大學機械或電氣工程專業(yè)的學士學位的同時，也收獲生產(chǎn)、建造、維修和檢修世界上最復雜船舶的工程經(jīng)驗。已經(jīng)完成了兩年以上工程相關(guān)課程（至少60個學分）的歐明道大學在校學生，或已擁有工程領(lǐng)域的科學副學士或是人文和科學副學士學位的畢業(yè)生。

作為雇主方的紐波特紐斯造船廠表示，他們之所以愿意與一所四年制高校攜手開展學徒制項目，是因為他們需要更多的擁有工程學學位的員工，而且一個更關(guān)鍵的原因是，以前的學徒往往都趨向于成為管理者，獲取的學位可以成為想要晉升員工的資產(chǎn)。

歐道明大學學徒制項目畢業(yè)典禮

中國：現(xiàn)代學徒制在探索中前行

準備大力開展學徒制的不只是美國。2014年5月，我國教育部根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，發(fā)布了開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見，倡導學徒制在中國的發(fā)展。但是根據(jù)一些媒體的報道，這個制度在推廣實施過程中也出現(xiàn)一些問題亟須解決。

例如，師資力量有待提高。與企業(yè)合作之前，教師在教學中更注重知識的講授。但和企業(yè)合作之后就會發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對技術(shù)的要求很高，想要達到這樣的教學水平教師首先必須提升專業(yè)素養(yǎng)。

其次，要調(diào)整課程安排。因為學生在企業(yè)的實訓時間大大增加，教師不得不推翻自己講授了多年的講義。而且學生完成考核也不再是做一張簡單的試卷，而是需要解決企業(yè)中的實際問題。如此方式讓教師、學生很不適應(yīng)，通過率不高。

2015年6月，為進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，安徽省出臺了《開展現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案》，其中提到：要改革人才培養(yǎng)模式。選擇適合開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的專業(yè)（工種），校企共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計實施教學、組織考核評價、開展教學研究等。加強專兼結(jié)合師資隊伍建設(shè)。完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。明確雙導師職責和待遇，合作企業(yè)選拔優(yōu)秀高技能人才擔任師傅，試點院校選拔綜合素質(zhì)高的教師作為指導教師。落實職業(yè)院校教師流動編制和編內(nèi)聘用兼職教師財政支持政策，建立靈活的人才流動機制。完善教學管理與運行機制。試點院校與合作企業(yè)共同建立教學運行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強教學過程管理。試點院校根據(jù)學徒培養(yǎng)工學交替的特點，實行彈性學制或?qū)W分制。以上政策的提出可以說為現(xiàn)代學徒制在中國高校中的發(fā)展進一步明確了方向。