職業(yè)教育的歷史

    作為一個(gè)獨(dú)立的教 育門類來(lái)說(shuō)，我國(guó)職業(yè)教育的歷史還 比較短，辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，發(fā)展中難以跳出普通教育的模式。因而，在宏觀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致社會(huì)總體勞動(dòng)力需求減少，勞動(dòng)市場(chǎng)法制不夠健全導(dǎo)致就業(yè)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，特別是教育內(nèi)部高校擴(kuò)招引起“高熱”普升溫爭(zhēng)奪職教生源等多種因素的交叉影響和沖擊下，

    近幾年我國(guó)職業(yè)教育遭遇了不小的挫折。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)制度改革和蓬勃發(fā)展，技能型人才的市場(chǎng)需求給職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了龐大的空間，職業(yè)教育將會(huì)在歷史長(zhǎng)河中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

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