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放開比賽去比賽

發(fā)布時(shí)間:2016-10-08 09:49:58

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“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，不知不覺(jué)間，第二屆中國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已從3月的“春種”迎來(lái)了10月的“秋收”。據(jù)第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組委會(huì)統(tǒng)計(jì)，截至9月15日，大賽已吸引31個(gè)?。▍^(qū)、市）的2110所高校的學(xué)生提交的項(xiàng)目作品，參與高校數(shù)量占全國(guó)普通高?？倲?shù)的81%。較首屆大賽而言，是參與量上的新突破。

　　然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽有別于其他比賽，需要的不僅是更多高校及學(xué)生的廣泛參與和關(guān)注，更重要的意義在于通過(guò)比賽啟迪大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的沖動(dòng)與欲望，培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力素養(yǎng)；在于一項(xiàng)賽事對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)體制、科技成果轉(zhuǎn)化體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系深刻地觸動(dòng)甚至變革。

　　雙創(chuàng)大賽觸動(dòng)人才培養(yǎng)體制變革。人才培養(yǎng)應(yīng)該是也一定是大學(xué)教學(xué)改革的邏輯起點(diǎn)，大學(xué)的根本責(zé)任是為社會(huì)輸送具備良好綜合素質(zhì)的合格學(xué)生，這就要求大學(xué)應(yīng)該也務(wù)必要拋棄成績(jī)工程，拋棄數(shù)據(jù)上的追求，從教育本位出發(fā)，回歸人才培養(yǎng)的教育本質(zhì)。

　　傳統(tǒng)的學(xué)科教育，很難在學(xué)生適應(yīng)能力和自我革新能力上給予更多指導(dǎo)意義，這就使學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)任何一場(chǎng)力挽狂瀾及反敗為勝的翻盤中缺失了出奇制勝的優(yōu)勢(shì)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐最大的特點(diǎn)，則是以校內(nèi)外開放的方式去思考和實(shí)踐，使學(xué)生置身任何環(huán)境之中能因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而變，這就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要達(dá)成的教育意義。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要融入整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，探尋到一條“政校企合作”“產(chǎn)學(xué)研一體”“教學(xué)做合一”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的最佳出路。

　　雙創(chuàng)大賽帶動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，課題立項(xiàng)和結(jié)題并獲得課題成果理所當(dāng)然地成為學(xué)?？蒲械闹笓]棒，但最大的問(wèn)題卻也源于此：一方面學(xué)?？蒲谐晒c社會(huì)和市場(chǎng)脫離，另一方面適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的科研成果無(wú)法呈現(xiàn)給市場(chǎng)。

　　仔細(xì)觀察一些參賽項(xiàng)目，更多地摘掉了“缺乏科技含量”的帽子，甚至成為科技成果轉(zhuǎn)化的源動(dòng)力。通過(guò)這樣的一場(chǎng)比賽，教師的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和成果可以由學(xué)校授權(quán)給學(xué)生團(tuán)隊(duì)做商業(yè)化試驗(yàn)，證明其市場(chǎng)和商業(yè)價(jià)值，而后在社會(huì)資本介入下，先進(jìn)技術(shù)和發(fā)明創(chuàng)造得以更多地推向更廣闊的市場(chǎng)。縱觀科研項(xiàng)目啟動(dòng)到落地的過(guò)程，兩大意義顯現(xiàn)其中。一是通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目將學(xué)校、教師（科研工作者）、學(xué)生多方位激活，既調(diào)動(dòng)學(xué)校和老師積極性，又促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。二是反向傳導(dǎo)機(jī)制加速了學(xué)?？蒲谐晒D(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)室的研究更貼近社會(huì)和市場(chǎng)，形成應(yīng)用型研究的良性循環(huán)。

　　雙創(chuàng)大賽促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)工程建立和完善。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，除要求創(chuàng)業(yè)者具備較高綜合素質(zhì)外，政府與高校教育方面的支持與幫助亦極其重要。系統(tǒng)工程建立好，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作以及其相關(guān)的競(jìng)賽才會(huì)出成績(jī)。如何形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制，因而成為目前高校所面臨的重要研究課題。

　　雙創(chuàng)大賽實(shí)際上是對(duì)各學(xué)校和各地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)工程完善與否的一次檢驗(yàn)。學(xué)校和地區(qū)比賽成績(jī)的好壞，當(dāng)?shù)卣弑Ｕ虾蛥f(xié)調(diào)、校內(nèi)外資源整合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐、科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等系統(tǒng)工程難辭其咎。因此，比賽成績(jī)不重要，重要的是其中反映出的問(wèn)題：如何充分利用國(guó)家層面的多效性支撐，幫助大學(xué)生剖析和成功利用國(guó)家一系列“優(yōu)創(chuàng)”政策？如何充分學(xué)習(xí)和結(jié)合國(guó)內(nèi)外成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例？就目前的雙創(chuàng)工程建設(shè)來(lái)說(shuō)，都需要深入研討和布控可行性計(jì)劃。