職業(yè)教育的“共享”之路

發(fā)布時間:2016-10-25 04:50:57

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高職校園文化建設現(xiàn)狀分析

　　問題一：高職(蘭州技校)校園文化的過度職業(yè)化。高職教育(甘肅軌道)培養(yǎng)的是面向一線的高素質(zhì)技能型人才，適當?shù)匾M企業(yè)文化，營造職場氛圍，有助于實現(xiàn)培養(yǎng)目標。但對企業(yè)文化和職場文化過于推崇，會成為培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和技能的障礙。其表現(xiàn)在：有的學院在物質(zhì)環(huán)境布置上，花費大量投入，進行硬件改造，卻并不一定適合教學的需要，造成教學資源的浪費；有的學院不問企業(yè)文化能否在校園中生根發(fā)芽便拿來為己所用，如此等等。

問題二：高職校園文化建設的過度形式化。校園文化建設需要有載體和形式，過于追求載體和形式，則導致了形式過度。其表現(xiàn)有：把校園文化建設等同于“文體活動。有的學院(高鐵乘務學校)，簡單地把民族文化、地域文化甚至和學校教育毫無聯(lián)系的文化，不加任何改造，移植到校園當中；有的學院簡單地把歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的文化，不論是否符合現(xiàn)代社會需要，是否有過爭論和慘痛的教訓，作為校園文化建設的重要目標；有的學院認為只要做幾次講座，搞幾次活動，就是校園文化創(chuàng)新的標志，缺乏校園文化建設的整體設計和推進，缺乏后續(xù)發(fā)展的動力支持。

　　問題三：高職校園文化建設的簡單化。由于高職院校(鐵路技校)建立的時間不長，很多院校又是易地而建，校園文化的累積較為薄弱，創(chuàng)新的空間較為開闊。”認為只有轟轟烈烈的文體活動才是校園文化建設，結(jié)果使學生疲于奔波，專業(yè)技能(軌道交通專業(yè))的學習時間和精力卻因頻繁的活動得不到有效保證；把校園文化建設等同于物質(zhì)文化建設，在校園里堆砌著名人雕像和前衛(wèi)設計物，讓人很難感覺校園應有的學習氛圍；把校園文化建設等同于“書面文化制度建設”，書面上都有明確的目標，詳細的規(guī)劃、嚴格的制度和“豐碩的成果”等，但師生中的認同度不高。