甘肅技校;培養(yǎng)“大國(guó)工匠” 職業(yè)教育當(dāng)仁不讓

中國(guó)崛起，無(wú)疑需要一批“大國(guó)工匠”打造“大國(guó)利器”。同樣，中國(guó)社會(huì)的繁榮和人民生活的幸福，也需要許許多多具備“工匠精神”的能工巧匠，打響中國(guó)制造的品牌，為“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障。

能工巧匠們從哪里來(lái)？來(lái)自于高素質(zhì)、高技能的甘肅技校產(chǎn)業(yè)工人。放眼世界，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的主要途徑，現(xiàn)代工業(yè)強(qiáng)國(guó)都是高等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家。國(guó)際經(jīng)合組織曾經(jīng)有一份統(tǒng)計(jì)，高等職業(yè)教育在高中階段后比例超過(guò)50%的國(guó)家，幾乎涵蓋了所有歐洲強(qiáng)國(guó)，部分國(guó)家甚至超過(guò)70%。

如今，我國(guó)正處于“中國(guó)制造”邁向“中國(guó)智造”的轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，這就迫切需要一大批適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革和社會(huì)公共服務(wù)需要的技術(shù)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技能人才。職業(yè)教育，承擔(dān)著當(dāng)仁不讓的歷史使命。正如習(xí)近平總書(shū)記曾明確指出的那樣，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。
 

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