一塊屏幕引發(fā)的職業(yè)教育反思：技能直播可否常態(tài)化

---中青報·中青網(wǎng)記者對我校平?jīng)鲂^(qū)（甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\輸職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校）進行了采訪

疫情發(fā)生以來，學(xué)校紛紛開展線上教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生“一技之長”的職業(yè)學(xué)校將技能實操教學(xué)“搬”到直播中。教師來到實訓(xùn)室或在家“還原”場景，通過語言和動作，穿插課件和視頻，講解展示技能教學(xué)的步驟和要領(lǐng)。

在線上探索技能教學(xué)，效果如何，教學(xué)質(zhì)量如何保證，對職業(yè)教育改革有何啟發(fā)，疫情之后如何開展，能否代替線下教學(xué)？帶著一系列問題，中青報·中青網(wǎng)記者對我校平?jīng)鲂^(qū)（甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\輸職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校）進行了采訪。

該校近日針對軌道交通、學(xué)前教育等多個專業(yè)開展線上理論和實踐教學(xué)，平均每節(jié)課學(xué)習(xí)人數(shù)達2118人次。

甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\輸職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校軌道交通專業(yè)進行列車員規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)演示直播教學(xué)

記者在直播中看到，軌道交通專業(yè)的教師在模擬列車車廂里進行操作教學(xué)，包括上車、報站、安檢、特殊人群服務(wù)等環(huán)節(jié)，其中，老師分別扮演旅客、安檢員、乘務(wù)員等角色。有一位學(xué)生家長在評論區(qū)留言：“通過這個實訓(xùn)教學(xué)，我都瞧明白了規(guī)范的作業(yè)流程。”

“形體禮儀、安檢實訓(xùn)、報站要求等實訓(xùn)很適合直播，教師可以反復(fù)、形象地示范動作，讓學(xué)生理解并消化。但課下，學(xué)生還要不斷反思、鉆研、創(chuàng)新，才能真正做到熟能生巧。”甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\輸職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長王繁榮說。

盡管各校在教學(xué)質(zhì)量控制上都想盡了辦法，但是不少職業(yè)學(xué)校負責(zé)人仍向記者表示，“部分老師線上教學(xué)經(jīng)驗欠佳，課堂監(jiān)管工作有一定難度，難以保證每位同學(xué)都認(rèn)真上課，這是當(dāng)前亟待破解的‘痛點問題’。”

王繁榮也認(rèn)識到，“在直播中引入場景教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但課堂質(zhì)量把控也是關(guān)鍵”。

王繁榮介紹，在教學(xué)質(zhì)量反饋方面，相關(guān)人員時刻關(guān)注線上人數(shù)，并時不時“抽查”，請家長拍攝學(xué)生看直播的照片；課后，老師還會要求學(xué)生在家實踐，錄制視頻“交作業(yè)”。

在王繁榮看來，當(dāng)下的疫情只是職教改革的“催化劑”，希望日后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

文章來源：學(xué)習(xí)強國、中國青年報，內(nèi)容有節(jié)選刪減。