桃李不言 下自成蹊 | 優(yōu)秀班主任風(fēng)采萃集（4）：楊旭升

桃李不言 下自成蹊 | 優(yōu)秀班主任風(fēng)采萃集（4）：楊旭升

在教育的璀璨星河中，每一位深耕教壇的教育者都是獨(dú)特的發(fā)光體，而楊旭升老師更憑借獨(dú)樹一幟的教育情懷與智慧光芒，在教育的璀璨星河中勾勒出屬于自己的軌跡。從教僅一年，他便以春風(fēng)化雨般的帶班智慧，為每個孩子的成長軌跡暈染出溫暖而明亮的底色。

一、身正為范，踏出成長的堅(jiān)實(shí)腳印

自擔(dān)任班主任以來，楊旭升老師始終秉持 "身教重于言傳" 的教育理念。課堂上，他全神貫注地剖析每個知識點(diǎn)，板書規(guī)整有序，為學(xué)生樹立了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的榜樣；生活中，他嚴(yán)守時間，無論是上課還是與學(xué)生的約定，從未有過絲毫延誤，這種無聲的影響讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了守時的習(xí)慣；與師生交流時，他真誠友善、尊重他人，學(xué)生們在耳濡目染中學(xué)會了包容理解，懂得尊重身邊每一個人。他以自身的人格魅力，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，成為學(xué)生成長道路上堅(jiān)實(shí)的引路人。

二、因材施教，挖掘每個學(xué)生的閃光點(diǎn)

面對班級里個性鮮明的學(xué)生群體，楊旭升老師始終堅(jiān)信每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的寶藏。他時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有煩惱便主動關(guān)心詢問。針對成績優(yōu)異但性格內(nèi)向的學(xué)生，他多次鼓勵其參與班級活動，從簡單的小組討論到班級演講，逐步幫助學(xué)生建立自信；對于學(xué)習(xí)吃力卻興趣廣泛的學(xué)生，他充分挖掘?qū)W生在繪畫、音樂、體育等方面的特長，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)展特長找到學(xué)習(xí)的自信與動力。他始終以平等和尊重的態(tài)度對待每一個學(xué)生，耐心挖掘他們的潛力，讓每個學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

三、多元溝通，搭建家校共育的橋梁

作為連接學(xué)生、家長與學(xué)校的重要紐帶，楊旭升老師將溝通視為教育工作的核心環(huán)節(jié)。他積極運(yùn)用多種方式與家長保持密切聯(lián)系，定期溝通中既深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長背景，又及時反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，與家長共同探討教育策略。面對學(xué)生的錯誤，他從不疾言厲色地批評，而是通過平等對話引導(dǎo)學(xué)生反思。有一次，學(xué)生在課堂上多次違反紀(jì)律，楊老師采取課后單獨(dú)溝通的方式，沒有當(dāng)眾斥責(zé)。在了解到學(xué)生因家庭瑣事分心后，楊老師與學(xué)生一起分析問題，一步步引導(dǎo)其正確處理情緒。這種教育方式不僅讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，更幫助其學(xué)會了自我管理。

四、文化浸潤，凝聚班級向心力

楊旭升老師對班級文化的重要性有著深刻認(rèn)知。他精心組織各類豐富多彩的活動，以此增強(qiáng)班級的凝聚力與向心力，讓學(xué)生在參與過程中，切實(shí)感受到集體帶來的溫暖與力量。與此同時，楊老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。借助班干部選舉、小組合作等舉措，他引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理，有效強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識。在如此積極的班級氛圍中，學(xué)生不僅逐漸掌握合作與分享的技巧，責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神也得到了良好的培養(yǎng)。

五、思行并進(jìn)，精進(jìn)班級管理藝術(shù)

班級管理是一門持續(xù)發(fā)展的藝術(shù)，楊旭升老師對此有著深刻的理解。他始終懷著積極探索的態(tài)度與強(qiáng)烈的求知欲，全身心致力于提升班級管理能力。課余時間，楊老師不僅會研讀經(jīng)典與前沿的班級管理資料，廣泛汲取多元的策略和技巧，還積極學(xué)習(xí)運(yùn)用信息化管理工具，有效提升班級管理效率；日常工作中，他會主動與辦公室的其他優(yōu)秀班主任密切交流，虛心分享管理心得，誠懇請教棘手難題；每次處理完班級事務(wù)，他都會深入復(fù)盤，在班級規(guī)則制定、學(xué)生互動等方面創(chuàng)新管理方法，營造更優(yōu)質(zhì)的班級環(huán)境。

六、用愛守望，助力學(xué)生破繭成蝶

教育是一項(xiàng)需要傾注耐心與愛心的事業(yè)，楊旭升老師正是懷著這樣的信念，用愛精心澆灌每一位學(xué)生，用心全程陪伴他們成長。他從不因?qū)W生暫時落后就選擇放棄，也不會因?qū)W生調(diào)皮搗蛋就失去耐心。在楊老師看來，每個學(xué)生都是一朵獨(dú)特的花，只要精心培育，遲早都會綻放出獨(dú)屬于自己的絢麗光彩。在他眼中，學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都值得欣喜；學(xué)生經(jīng)歷的每一次成長，都值得鼓勵。憑借愛心與耐心，楊老師陪伴學(xué)生驅(qū)散青春的迷茫，勇敢迎接未來的挑戰(zhàn)。

盡管楊旭升老師帶班的時間并不長，但他用愛心、耐心與智慧，為學(xué)生照亮了前行的路。他不僅傳授知識，更引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會為人處世，從容應(yīng)對生活的挑戰(zhàn)。他的工作看似平凡，實(shí)則偉大，他的付出無私且深沉。正是因?yàn)樗男燎诟?，學(xué)生才能茁壯成長。讓我們向這位默默奉獻(xiàn)的班主任致以崇高的敬意，感謝他以愛育人，靜候?qū)W生的精彩綻放！