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一場關(guān)于社會(huì)教育和終身學(xué)習(xí)的對(duì)話

發(fā)布時(shí)間:2015-10-23 09:55:21

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加強(qiáng)和發(fā)揮社會(huì)教育領(lǐng)域的職能已成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的一個(gè)共同認(rèn)識(shí)。

　　眾所周知，杭州圖書館向來重視文化知識(shí)的普及與傳播，已將開展社會(huì)教育和終身學(xué)習(xí)的理念融入到日常工作中，作為自己的一種職業(yè)追求和服務(wù)宗旨。

　　10月22至23日，一場關(guān)于“公共圖書館：社會(huì)教育與市民終身學(xué)習(xí)”國際研討會(huì)在杭州圖書館舉行。

　　大會(huì)由杭州市文化廣電新聞出版局、市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、市圖書館事業(yè)基金會(huì)和杭州圖書館主辦。來自美國、德國、新加坡、日本、葡萄牙等國家的圖書館館長以及國內(nèi)各省市圖書館館長、知名學(xué)者、代表等100余人齊聚杭州，共同圍繞“公共圖書館、社會(huì)教育與市民終身學(xué)習(xí)”的主題展開討論。

　　在各種觀點(diǎn)和東西方文化的碰撞下，與會(huì)的國內(nèi)外業(yè)界大咖及人文專家暢談公共圖書館服務(wù)的新模式、新空間、新未來，對(duì)我國公共圖書館充分發(fā)揮在社會(huì)教育領(lǐng)域的職能作用提供了新視野和新思路，也為全市進(jìn)一步深化公共文化服務(wù)體系建設(shè)、構(gòu)建書香社會(huì)、打造學(xué)習(xí)型城市帶來新的活力和動(dòng)力。

　　一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)，一個(gè)富有競爭力的城市

　　必然有一個(gè)強(qiáng)大的圖書館

　　這次國際大會(huì)上，杭州圖書館館長褚樹青就“社會(huì)教育與公共圖書館”這一議題，向國內(nèi)外大咖介紹了杭州圖書館近年來的實(shí)踐。

　　他認(rèn)為，公共圖書館始終是社會(huì)教育的重要提供者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)圖書館在社會(huì)中作為信息中心、教育中心、研究中心、文化中心的作用，應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)一個(gè)推動(dòng)信息和知識(shí)自由公平獲取的框架平臺(tái)，支持圖書館和其他機(jī)構(gòu)緊密合作，確保文化遺產(chǎn)以各種形式傳承。

　　“早在1900 年，約翰 · 霍普金斯大學(xué)教授亞當(dāng)斯在《公共圖書館與民眾教育》一文中指出，為人民建造的最好的大學(xué)是擁有良好圖書、重要而流行的期刊以及可讀的有關(guān)政治、社會(huì)和文學(xué)論文的圖書館。我同樣堅(jiān)信，圖書館可以影響社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展。”

　　褚樹青認(rèn)為，圖書館能夠創(chuàng)造平等的機(jī)會(huì)，為每個(gè)人提供公平獲取終身學(xué)習(xí)與教育、研究與創(chuàng)新、文化與娛樂的條件，將有助于建設(shè)更強(qiáng)大的社區(qū)和社會(huì)——一個(gè)強(qiáng)大的國家，一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)，一個(gè)富有競爭力的城市，必然有一個(gè)強(qiáng)大的圖書館。

　　因此，社會(huì)教育始終是公共圖書館最重要的功能之一。從這個(gè)層面來看，杭州圖書館就是基于“共享”理念的“平民圖書館、市民大書房”，向所有人群免費(fèi)開放，任何人都可以在此間自由穿行。

　　杭州圖書館的公共實(shí)踐：

　　大文化、大閱讀、大流通，最終推進(jìn)大教育

　　在近年來的公共實(shí)踐中，杭州圖書館已經(jīng)衍生出更多平臺(tái)，輻射出令人驚嘆的能量。當(dāng)下，這里早就不再是一個(gè)傳統(tǒng)的圖書館，它已經(jīng)形成了一個(gè)基于“多元”理念的第三文化空間，承擔(dān)了講座、會(huì)展、演出、沙龍、文獻(xiàn)出版、視頻制作等各領(lǐng)域社會(huì)文化公共事務(wù)。

　　在競爭充分激烈的當(dāng)前，杭州圖書館還是一個(gè)基于“分層服務(wù)”理念的主題圖書館，它麾下有音樂分館、生活主題分館、印學(xué)分館、棋院分館、佛學(xué)分館、盲人分館、科技分館、運(yùn)動(dòng)分館、電影分館、運(yùn)河文化分館等。

　　同時(shí)，杭州圖書館還建立了與學(xué)校教育對(duì)應(yīng)的公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，除了一個(gè)中心館，還有8個(gè)區(qū)級(jí)總館，5個(gè)縣（市）級(jí)總館。即便你是在杭圖總館借的書，在約200公里外的淳安圖書館也可以還。

　　在這個(gè)孕育出阿里巴巴和馬云的城市里，杭州圖書館還率先建立了全時(shí)空、多媒體的數(shù)字圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，如“文瀾在線”、微信、微博、網(wǎng)易云閱讀等新媒體服務(wù)平臺(tái)，以及24小時(shí)服務(wù)的微型圖書館。

　　微型圖書館的體量約有兩個(gè)普通書報(bào)亭那么大，內(nèi)設(shè)3個(gè)書架，可容納400多本書，書的類型會(huì)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)有所側(cè)重，比如西湖文化廣場人流量大，主要放一些綜合類的圖書；市少年宮孩子比較多，少兒類的書會(huì)多一點(diǎn)。這個(gè)微型圖書館和杭州圖書館聯(lián)網(wǎng)，24小時(shí)不打烊，只要你有市民卡或者杭圖的借書證，隔著玻璃窗，輸入書的4位編碼，內(nèi)部的機(jī)械手就會(huì)幫你從架子上取下書來，在音樂中，一次借書就完成了。同樣，也可以還書，解決了借閱的“最后一公里”問題。

　　杭州圖書館就是通過多種文化內(nèi)容和多種文化樣式，實(shí)現(xiàn)大文化、大閱讀、大流通，最終推進(jìn)大教育。

　　聽聽來自其他國家圖書館的聲音

　　此次研討會(huì)以主旨演講、圓桌會(huì)議等形式，就公共圖書館開展社會(huì)教育、推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的新思維、新內(nèi)涵、新方式進(jìn)行了廣泛而深入的學(xué)習(xí)交流。來自新加坡國家圖書館、美國印第安納波利斯市立圖書館、日本岐阜市立中央圖書館、葡萄牙波爾圖公共圖書館的館長和波爾圖文化部主任分別做了主旨演講，給大家?guī)砹诵碌囊曇啊?br />
　　新加坡國家圖書館館長鄭愛清：

　　打造便捷而有啟發(fā)性的圖書館

　　鄭愛清女士在發(fā)言中提及，新加坡文化部目前把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)作為國家戰(zhàn)略之一，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將著力于打造便捷且具啟發(fā)性的圖書館，以培育有知識(shí)且可聯(lián)系的國人。帶進(jìn)社區(qū)的圖書館，通過空間和服務(wù)來強(qiáng)化圖書館體驗(yàn)，通過內(nèi)容和節(jié)目來增強(qiáng)能力。同時(shí)，鄭愛清女士主張新一代圖書館體現(xiàn)價(jià)值有三要素，一是無縫接入和獲取，即實(shí)現(xiàn)電子文獻(xiàn)和紙質(zhì)文獻(xiàn)的整合、互補(bǔ)，提供直觀、便捷的信息獲取入口；二是創(chuàng)造協(xié)作的機(jī)會(huì)，即為用戶創(chuàng)造社會(huì)交流、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)的空間和特色；三是個(gè)性化體驗(yàn)，即根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)和偏好進(jìn)行個(gè)性化的信息推薦，并請(qǐng)用戶根據(jù)自己興趣愛好來定制自己的圖書館。

　　美國印第安納波利斯市圖書館館長杰姬·奈茨：

　　用戶變得越來越數(shù)字化和移動(dòng)化了

　　美國印第安納波利斯市是杭州的友好城市，該市圖書館館長杰姬·奈茨女士在主旨演講中介紹印第安納波利斯的公共圖書館服務(wù)系統(tǒng)共有22個(gè)分館和1個(gè)中心圖書館，雖然從2013－2014年的圖書館使用趨勢來看，用戶正變得越來越數(shù)字化和移動(dòng)化，但技術(shù)的廣泛使用并未改變圖書館的使命，而是通過終身教育來豐富人生和建設(shè)社區(qū)。杰姬·奈茨女士表示，社會(huì)似乎總是存在一種發(fā)展曲線，即從蒙昧到教育、從無知到知道、從不使用到使用、從老方法到新方法，每一種老辦法都會(huì)產(chǎn)生新方法，這時(shí)圖書館的使命就是靈活應(yīng)變，如：幫助老年群體融入新興世界、幫助新興群體了解如何更高效地運(yùn)轉(zhuǎn)這個(gè)世界，從而在他們年老時(shí)也能更好地使用各種新出現(xiàn)的工具。

　　葡萄牙波爾圖公共圖書館總館長瑪利亞·喬·桑帕約：

　　圖書館是一個(gè)無所不包的社交場所

　　瑪利亞·喬·桑帕約女士和波爾圖市文化部主任索菲亞·阿爾維斯女士共同作了《搭建終身學(xué)習(xí)和休閑生活的橋梁——葡萄牙波爾圖公共圖書館的實(shí)踐》的主旨演講，她們表示圖書館可以改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，而創(chuàng)建一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)體系；它是一個(gè)無所不包的社交場所，為人們的信息調(diào)研提供多種選擇，如多媒體和專業(yè)性指導(dǎo)等；公共圖書館拉近了正式教育和終身學(xué)習(xí)的距離，把教育和文化聯(lián)結(jié)一起，但是距離把圖書館變成終身學(xué)習(xí)的有力工具這一目標(biāo)，還有很長的路要走。

　　日本岐阜市立中央圖書館館長吉成信夫：

　　孩子的聲音代表未來的聲音

　　吉成信夫先生特別提及這一點(diǎn)。岐阜圖書館的宗旨是，通過圖書創(chuàng)造孩子們美好的未來，不論是未就學(xué)的兒童，還是中小學(xué)生，這里都是幫助并見證他們成長的場所。因此，館內(nèi)偶有孩子的吵鬧聲，希望大家仿佛自己孩子一樣報(bào)以微笑。同時(shí)，家長們也要告知孩子這里是圖書館，不是操場和玩耍的地方，請(qǐng)自覺遵守公共場所的各項(xiàng)規(guī)則。期待每位讀者都以體諒對(duì)方的心態(tài)來館閱讀和參加活動(dòng)。

　　看看國外圖書館的新服務(wù)是什么樣子的

　　日本岐阜市立中央圖書館：

　　兒童圖書館員制度

　　兒童圖書館員是基于“培養(yǎng)喜歡讀書，喜歡圖書館的兒童招呼自己的小伙伴一起到圖書館讀書”的理念，2009年在福島縣矢祭町最先發(fā)起。“兒童圖書館員”制度是指給喜歡讀書的孩子提供可以發(fā)揮特長的場所，讓有共同愛好的孩子互相交流，體驗(yàn)讀書的樂趣，以期擴(kuò)大宣傳并理解圖書館的作用。岐阜市立中央圖書館以小學(xué)高年級(jí)及中學(xué)生為主，培養(yǎng)“書與人與居住區(qū)”的人才，開辦兒童圖書館員認(rèn)定講座。孩子們不僅活躍在公共圖書館，在各自學(xué)校的圖書館也發(fā)揮積極作用，改善學(xué)校圖書館的環(huán)境。

　　新加坡三巴旺圖書館：

　　親家庭模式空間管理“代間學(xué)習(xí)”

　　是指一種強(qiáng)調(diào)成人與孩子雙向?qū)W習(xí)的活動(dòng)方式，透過代間的互動(dòng)讓老少成員都有所收獲與成長。這樣的觀念在國際上備受重視，并開始不斷發(fā)展將其融入各式活動(dòng)中。這是由于全球許多國家正共同面臨著高齡人口的遞增、家庭結(jié)構(gòu)改變、終身學(xué)習(xí)興起、代間隔閡擴(kuò)大以及對(duì)代間融合議題之重視等社會(huì)趨勢。

　　美國印第安納波利斯公共圖書館：

　　電子之旅和學(xué)習(xí)補(bǔ)給站

　　提供簡單易懂的圖像、設(shè)備和指導(dǎo)，教會(huì)人們?nèi)绾问褂脠D書館學(xué)習(xí)電子世界。

　　|展望|

　　我們已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時(shí)代

　　會(huì)上，專家們透露了一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)——據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計(jì)，人類近30年來所積累的科學(xué)知識(shí)，占有史以來積累的科學(xué)知識(shí)總量的90%，而在此之前的幾千年中所積累的科學(xué)知識(shí)只占10%。英國技術(shù)預(yù)測專家詹姆斯.馬丁的測算結(jié)果也表明了同樣的趨勢：人類的知識(shí)在19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世紀(jì)初是每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年大約每3年增加一倍?？梢?，知識(shí)總量在以爆炸式的速度急劇增長，老知識(shí)很快過時(shí)，知識(shí)就像產(chǎn)品一樣頻繁更新?lián)Q代，人們只有終身學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。

　　國際圖聯(lián)早在2004年公共圖書館項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告《終身學(xué)習(xí)中圖書館的角色》中就指出：“終身學(xué)習(xí)可以被定義為持續(xù)進(jìn)行的有目的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目的在于提高知識(shí)、技能和能力。它包括各種形式的教育和培訓(xùn)——正式的、非正式的、終身學(xué)習(xí)——也就是說，傳統(tǒng)的從小學(xué)到高等教育的學(xué)校教育、免費(fèi)的成人教育、非正式的探究和培訓(xùn)，不論是個(gè)人形式的還是群體形式的。”

　　在我國，公共圖書館的前身是藏書樓，其建立就是立足于“開啟民智”的思想之上。中國共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)先驅(qū)、杰出的無產(chǎn)階級(jí)革命家，曾任北京大學(xué)圖書館館長的李大釗先生就主張充分開發(fā)圖書館的社會(huì)教育功能。他在1919年就明確提出：“圖書館和教育有密切的關(guān)系，想使教育發(fā)展，一定要使全國人民不論何時(shí)、何地都有研究學(xué)問的機(jī)會(huì)；換一句話就是使全國變成一個(gè)圖書館或研究室”。因此，在我國近代公共圖書館發(fā)展歷程中，推行社會(huì)教育一直被認(rèn)為是圖書館的基本職能所在和天然屬性所使。

　　近年來，隨著“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“全民閱讀”、“書香社會(huì)”等新觀點(diǎn)的提出，公眾和社會(huì)都需要一個(gè)能夠滿足持續(xù)學(xué)習(xí)需求的空間，這個(gè)空間不是單純意義上的一個(gè)“地方”，而是包括學(xué)習(xí)所需要的一切資源和設(shè)備。公共圖書館就是這樣一個(gè)空間，它向每個(gè)人開放，擁有舒適溫馨的環(huán)境、豐富的文獻(xiàn)資源、先進(jìn)的電子設(shè)備、多元的服務(wù)內(nèi)容、多樣的服務(wù)方式，蘊(yùn)含了工作、學(xué)習(xí)、生活、為人處世等方方面面的內(nèi)容，且鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究，是市民學(xué)習(xí)、交流、休閑、娛樂的知識(shí)寶庫和文化空間。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，更是為公共圖書館助力，使圖書館之間的聯(lián)合更便捷、更廣泛、更緊密，并打破時(shí)空約束，將館藏資源和數(shù)字資源輸送進(jìn)千家萬戶，輸送到每個(gè)人的身邊，極大拓展了圖書館的社會(huì)教育渠道和范圍，發(fā)揮了積極作用。

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