提高技工待遇切中職教發(fā)展“痛點”

提高技工待遇切中職教發(fā)展“痛點”

　  十八屆五中全會會議公報指出，要“促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，實施更加積極的就業(yè)政策，完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強對靈活就業(yè)、新就業(yè)形態(tài)的支持，提高技術(shù)工人待遇。”

　　其中，提高技術(shù)工人待遇，在公報中特別提到，尤其令人關(guān)注。輿論普遍認為，這是和普及高中階段教育這一目標(biāo)相對應(yīng)的。普及高中階段教育，當(dāng)前的難點在于提高中等職業(yè)教育的吸引力，為此，公報進一步明確“逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費”，以及“提高技術(shù)工人待遇”，希望從“入口”和“出口”兩個重要關(guān)頭狠抓職業(yè)教育發(fā)展。

　　這是十分務(wù)實的態(tài)度——以問題為導(dǎo)向，解決職業(yè)教育發(fā)展面臨的實際問題。在筆者看來，提高技術(shù)工人待遇，比免除學(xué)雜費，對發(fā)展職教更為關(guān)鍵。必須承認，近年來我國在發(fā)展職業(yè)教育方面投入了大量經(jīng)費，包括免除農(nóng)村學(xué)生接受職業(yè)教育的學(xué)費，設(shè)立中職國家助學(xué)金等。但是，隨著適齡學(xué)生減少，一些中職學(xué)校陷入招生困境，中職教育規(guī)模在逐漸萎縮。根據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，2014年中等職業(yè)教育招生619.76萬人，比上年減少55萬人，占高中階段教育招生總數(shù)的43.76%。而2010年，全國中等職業(yè)教育招生870.42萬人，比上年增加1.90萬人，占高中階段教育招生總數(shù)的50.94%。而中職教育之所以出現(xiàn)這種問題，從深層次上說，與技術(shù)工人經(jīng)濟待遇、社會地位不高有關(guān)，大家不愿意當(dāng)技術(shù)工人，當(dāng)然也就不愿意接受職業(yè)教育。

　　技術(shù)工人的待遇與技術(shù)工人的地位和能力，很長一段時間以來，幾乎形成了“死結(jié)”。一方面，技術(shù)工人的待遇低，影響技術(shù)工人的地位，進而影響大家對從事技術(shù)工作、接受職業(yè)教育的態(tài)度，導(dǎo)致我國缺乏高素質(zhì)的技術(shù)工人；另一方面，技術(shù)工人的技術(shù)“粗糙”，也影響技術(shù)工人收入的提高，讓提高技術(shù)工人地位的道路顯得漫長。解開這一“死結(jié)”，需要在提高技術(shù)工人待遇，以及提高職業(yè)教育質(zhì)量方面雙管齊下。

　　我國技工的待遇，近年來有所提高，今年，趕集網(wǎng)與北大聯(lián)合發(fā)布的《變—2015年新藍領(lǐng)薪酬報告》甚至稱，“從月薪8000元的拉面師到萬元月薪的建筑工人，新藍領(lǐng)的收入不斷秒殺眾白領(lǐng)。”但平心而論，技術(shù)工人的待遇，相比其工作強度還是偏低。報告顯示，2015年新藍領(lǐng)平均月薪為3163元，同比2014年增長了4.3%，可32.4%的新藍領(lǐng)階層的周工作時長超過60小時，而他們中的幸福比例只有22.4%，比上一年還有所下降。

　　待遇不僅體現(xiàn)在工資待遇上，還體現(xiàn)在工作環(huán)境和福利保障上，與國外技工相比，我國的技術(shù)工人的收入和社會地位還差太多。去年，媒體曾刊登一則報道，提到李克強總理在河南考察期間曾問大工匠張東亮“你收入多少？”張湊到總理耳邊說：“我一個月一萬多呢！”總理笑著回憶說：“當(dāng)時我還在河南當(dāng)省長，一次在飛利浦公司考察，他們也有一個這樣的首鑄材料工人帶領(lǐng)著一個團隊，我問他收入，他們總經(jīng)理介紹說，這個技術(shù)工人拿的年薪跟他一樣，20萬歐元。所以，你們這些高精尖人才的待遇一定要提高！”

　　這描述出技工的美好前景，然而在我國，高級技工的月薪也不一定能過萬，而且要成為高級技工，需要很長的過程。因此，我國必須下決心，切實通過改革收入分配體系，提高技工待遇，而技工待遇提高，也要求技術(shù)工人有更高的技能，這就對職業(yè)教育的質(zhì)量提出高要求。

　　目前，我國職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)，還滿足不了社會對高素質(zhì)技工的需求，有的職業(yè)教育學(xué)校，以提升學(xué)歷為辦學(xué)目標(biāo)，以為提高學(xué)歷層次就能提高職業(yè)教育的地位，中職“普高化”，高職關(guān)注“專升本”，這和職業(yè)教育應(yīng)該堅持的“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)宗旨背離；還有的職業(yè)教育學(xué)校功利化辦學(xué)，把學(xué)生招來之后就送去頂崗實習(xí)，從中收取勞務(wù)輸出中介費，這讓中職教育“空心化”，接受職業(yè)教育的學(xué)生，并沒有學(xué)到多少技能，就是“畢業(yè)”了也無法找到更好的工作。招工單位也對職教畢業(yè)生的能力、素質(zhì)不滿——一些招工單位聲稱，要是這些技工也有德國技術(shù)工人的精準、過硬技術(shù)，我們也愿意出高薪，可他們的活兒真不值得給高薪?？梢哉f，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，不但制約了技工的薪酬，也影響我國產(chǎn)業(yè)的升級換代。

　　提高職業(yè)教育質(zhì)量，必須推進職業(yè)學(xué)校辦學(xué)改革，探索建立現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，讓學(xué)校有根據(jù)社會需求，靈活調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的空間。概而言之，最終實現(xiàn)提高技工待遇、促進職業(yè)教育健康發(fā)展、完成普及高中教育的目標(biāo)，關(guān)鍵在推進深入的改革，由此解開職業(yè)教育發(fā)展面臨的“死結(jié)”。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級重點技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學(xué)校北方校區(qū)
網(wǎng)址：http://www.gsbfjx.com
校址：蘭州市七里河區(qū)華林路890號
聯(lián)系電話：400-689-0931，18089429846 QQ：2725865082

延伸閱讀：

• ·教育閱歷并重 60.8%受訪者認同女孩應(yīng)富養(yǎng)(2014-07-13)
• ·廣西：職校生也能升本讀碩博(2014-07-13)
• ·李克強重職業(yè)教育 破解中國就業(yè)難題(2015-03-10)
• ·關(guān)注鐵路建設(shè)也是一種民意(2015-03-17)
• ·　建議中職教育全部免費(2015-03-18)