發(fā)展教育信息化，不要遺忘特殊兒童

發(fā)展教育信息化，不要遺忘特殊兒童

    “中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇”連續(xù)舉辦15屆，本屆首次開(kāi)設(shè)特殊教育主題論壇，邀請(qǐng)教育界的專家、教育信息化的專家和特殊教育的同仁，共同分享教育信息化對(duì)殘疾兒童可能和已經(jīng)帶來(lái)的影響，共商教育信息化的成果對(duì)特殊教育改革和發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇。

　　“在我們身邊生活著8500萬(wàn)各類殘疾人，據(jù)2006年全國(guó)第二次殘疾人抽樣調(diào)查顯示，我國(guó)6-14歲殘疾兒童大概有246萬(wàn)人，他們的特殊困難以及對(duì)教育的渴望，是許許多多教育工作者都能深切感受得到的。”中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副理事長(zhǎng)程凱呼吁發(fā)展教育信息化不要遺忘特殊兒童，更好地實(shí)現(xiàn)教育公平和教育資源均衡化。他的演講對(duì)我們不僅是一次思想沖擊，更是心靈的震撼。

　　以下內(nèi)容是程副理事長(zhǎng)在會(huì)上的精彩發(fā)言，請(qǐng)像對(duì)待特殊兒童那樣，多點(diǎn)耐心，多些尊重，認(rèn)真將它讀完，或許托起特殊兒童的明天恰好需要您的雙手。

　　政策扶持，為特殊教育保駕護(hù)航

　　特殊教育是衡量社會(huì)文明與進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是反映教育公平和教育資源均衡化是否真實(shí)的一面鏡子。程凱副理事長(zhǎng)欣喜地說(shuō)，五年前，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》第一次將特殊教育放在與各類教育發(fā)展同一水平的位置，成為教育改革七大任務(wù)之一;去年，國(guó)務(wù)院專門召開(kāi)了全國(guó)特殊教育工作電視電話會(huì)議，制訂了《特殊教育提升計(jì)劃》方案，這是建國(guó)以來(lái)在特殊教育領(lǐng)域最高的頂層設(shè)計(jì)，也是一次最高層次的會(huì)議。程副理事長(zhǎng)表示，擁有了良好的政策環(huán)境，全國(guó)特殊教育改革發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的創(chuàng)新局面。

　　一是特殊教育的投入大幅提高。過(guò)去近十年，國(guó)家專門用于特殊教育學(xué)校建設(shè)的經(jīng)費(fèi)超過(guò)了54億，全國(guó)有1182所特殊教育學(xué)校得到改建和新建。目前全國(guó)特殊教育學(xué)校已經(jīng)有2000所，義務(wù)教育階段的在校生接近40萬(wàn)。同時(shí)國(guó)家每年從中央財(cái)政中拿出4.1億來(lái)補(bǔ)充地方特殊教育經(jīng)費(fèi)需要，比如推動(dòng)融合教育、建立資源教室、培訓(xùn)地方特教老師。

　　眾所周知，生均公益經(jīng)費(fèi)是我們?cè)u(píng)價(jià)政府對(duì)教育投入的重要指標(biāo)。過(guò)去教育的生均公益經(jīng)費(fèi)平均2000元左右，自提升計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，今年全國(guó)省級(jí)特殊教育生均公益經(jīng)費(fèi)普遍超過(guò)4000元，明年要達(dá)到6000元，使得在校生規(guī)模比較小的特殊學(xué)校不再因?yàn)橘Y金短缺而困難。

　　二是特殊教育體系不斷完善。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，我國(guó)的特殊教育已經(jīng)建立了學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育和高等教育這樣一個(gè)完整體系，也初步形成了以特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀和普通學(xué)校附設(shè)特教班為主體，以送教上門、家庭教育、社區(qū)教育為補(bǔ)充的特殊教育發(fā)展格局。

　　三是特殊教育教師的培養(yǎng)得到加強(qiáng)。在過(guò)去的五年，特殊教育教師的培養(yǎng)第一次被納入國(guó)培計(jì)劃。近兩年來(lái)，全國(guó)地方普通師范學(xué)院開(kāi)設(shè)特殊教育專業(yè)的積極性也大幅提升，僅2014年全國(guó)高校招收的特殊教育教師專業(yè)的學(xué)生就有7260人，源源不斷地為特殊教育事業(yè)輸送人才。

　　四是社會(huì)支持力量不斷加強(qiáng)。比如中國(guó)殘聯(lián)和教育部共同表彰過(guò)的資助項(xiàng)目——“通向明天—交通銀行殘疾青少年助學(xué)計(jì)劃”，就是資助殘疾人接受教育的一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。交通銀行自2007年起，在十年之內(nèi)，向中國(guó)殘聯(lián)捐贈(zèng)人民幣1億元。過(guò)去十年，榮獲“交通銀行特殊教育園丁獎(jiǎng)”的教師已有1199人，每人獎(jiǎng)勵(lì)5000元，也是目前為止全國(guó)特殊教育表彰的最高獎(jiǎng)。

　　特殊教育信息化水平令人堪憂

　　近年來(lái)特殊教育發(fā)展確實(shí)有很多可圈可點(diǎn)的地方，但與廣大殘疾青少年接受教育特別是優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈愿望相比，中國(guó)特殊教育還是教育的一個(gè)短板，還有很大的發(fā)展空間。

　　程凱副理事長(zhǎng)指出，當(dāng)今信息化已經(jīng)成為每個(gè)人日常生活的常態(tài)，如何借助教育信息化提升特殊教育改革和發(fā)展的水平，進(jìn)而提高殘疾兒童接受教育的公平和質(zhì)量，是擺在教育以及特殊教育面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

　　“目前，特殊教育的信息化水平距離整個(gè)教育信息化的發(fā)展要求還有較大差距，殘疾青少年信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)比較落后。山區(qū)特教學(xué)校“藏在深閨，人未識(shí)”，不要說(shuō)現(xiàn)代化、信息化，就是傳統(tǒng)的教育方式還不能普及。同時(shí)，特殊教育信息化應(yīng)用方面的研究還極其缺乏，有關(guān)特殊教育信息化建設(shè)的交流還比較少，特殊教育信息化管理水平還亟待提高。”程副理事長(zhǎng)對(duì)特教信息化水平的現(xiàn)狀表示擔(dān)憂。

　　發(fā)展特殊教育信息化，需要我們做什么

　　一是加快轉(zhuǎn)變特殊教育學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)決策者的理念，提高特殊教育管理的信息化水平。教育信息化是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種革命，不等于簡(jiǎn)單地對(duì)教育的網(wǎng)絡(luò)化，而是要推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的深度融合。因此教育信息化的關(guān)鍵是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，充分理解教育信息化建設(shè)的內(nèi)涵和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)管理者的不斷培訓(xùn)，提高特殊教育學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)管理的信息化水平，而且要在教師、學(xué)生、教學(xué)以及保障管理環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)信息化。

　　二是要加快提高特殊教育工作者尤其是一線骨干教師利用信息化技術(shù)進(jìn)行教育和教學(xué)的能力。多媒體設(shè)備進(jìn)課堂并不等于實(shí)現(xiàn)了信息化。在校任職的特教老師應(yīng)盡快跨越數(shù)字鴻溝，提高運(yùn)用教育信息化的能力和水平，進(jìn)而帶動(dòng)特殊教育教學(xué)改革。

　　三是要加快優(yōu)質(zhì)教育資源的交流和共享，這是國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)行動(dòng)和大數(shù)據(jù)行動(dòng)的共同目標(biāo)。利用互聯(lián)網(wǎng)這種跨時(shí)空、跨地域的條件和特點(diǎn)，以多種形式把發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)、實(shí)用的教育視頻、電子圖書和信息化教學(xué)成果，推送到特教學(xué)校，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的特教學(xué)校，讓那里的老師和孩子們也能享受教育信息化的成果。

　　四是加快提高對(duì)殘疾學(xué)生康復(fù)教育效果評(píng)估和檢測(cè)的能力。特殊兒童入學(xué)后每個(gè)階段的身心狀況得到怎樣的康復(fù)過(guò)程，需要在入學(xué)前就對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估并建立身心康復(fù)的檔案，這就需要一個(gè)可衡量的、可評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，遺憾的是現(xiàn)在就全國(guó)而言還沒(méi)有這樣的評(píng)估手段。我們希望將各類殘疾學(xué)生包括隨班就讀和送教上門的殘疾兒童普遍納入學(xué)籍管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案在不同階段的縱向流動(dòng)。同時(shí)，殘疾孩子學(xué)習(xí)全過(guò)程要通過(guò)軟件的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)時(shí)記錄，在線考評(píng)等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)估，從而提高殘疾學(xué)生康復(fù)教育的效果，也提高特殊教育的管理和評(píng)價(jià)水平。

　　五是加快提高無(wú)障礙學(xué)習(xí)課程和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力。在今年吉林大學(xué)剛剛閉幕的“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”上，榮獲冠軍的項(xiàng)目是由浙江大學(xué)一個(gè)團(tuán)隊(duì)為視障孩子設(shè)計(jì)的一個(gè)輔助裝置，很實(shí)用。希望企業(yè)界的朋友加強(qiáng)對(duì)用于特殊教育的信息化產(chǎn)品和應(yīng)用的研發(fā)。

　　“五個(gè)加快”表達(dá)了程凱副理事長(zhǎng)對(duì)發(fā)展特殊教育信息化的期待，明確了特教信息化的未來(lái)發(fā)展方向。我們認(rèn)為信息化不應(yīng)該成為技術(shù)的秀場(chǎng)，適時(shí)、適度、實(shí)效的特殊教育信息化，才是特殊兒童和特殊教育迫切需要的。

　　讓信息化的光芒照到每個(gè)孩子身上

　　“我們始終認(rèn)為，殘疾孩子是有特殊障礙但也具有特殊潛能的一批優(yōu)秀的人力資源。談特殊教育不要大談霍金，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)拿優(yōu)秀人物來(lái)說(shuō)事兒。在我的工作中，我感覺(jué)到，只要我們實(shí)施以適合的教育，殘疾孩子包括像舟舟這樣的重度智障孩子，一樣可以創(chuàng)造我們一般人創(chuàng)造不了的奇跡。當(dāng)然這里面需要全社會(huì)的幫助。”程副理事長(zhǎng)的這番講話贏得了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的無(wú)數(shù)掌聲。

　　他最后表示，要牢牢抓住信息化和教育信息化的發(fā)展機(jī)遇，探索信息化技術(shù)支持特殊教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)殘疾少年的覆蓋面，促進(jìn)特殊教育的公平、質(zhì)量和融合的水平，讓殘疾兒童也能和普通孩子一樣，在同一片藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、康復(fù)身心、學(xué)會(huì)做人做事、學(xué)會(huì)生存，成長(zhǎng)為能自食其力的社會(huì)公民。

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