“高職本科”接通職業(yè)教育“上升路”

“高職本科”接通職業(yè)教育“上升路”

     2012年，江蘇省教育廳在構建現代職業(yè)教育體系中率先試行“高職本科”教育，由高職院校與本科院校共同培養(yǎng)本科水平的技能型人才。三年多過去，高職本科首屆學生即將畢業(yè)，他們有繼續(xù)考研深造、有的名企就業(yè)，有效接通了職業(yè)教育學生的“上升路”。
　　“恭喜你，你已正式獲得江蘇大學計算機科學與技術專業(yè)研究生推薦免試資格……”無錫職業(yè)技術學院12級物聯網工程專業(yè)學生方佳英收到了來自江蘇大學研究生招生部的電話，“沒想到，選擇了職業(yè)教育的我，不僅能有機會拿本科文憑、甚至還能讀碩士!”
　　2012年高考那年，分數不理想的方佳英選擇了當時剛開始試點的江蘇省高職本科項目。“當時看中的就是學歷保證，現在我們首批100多名畢業(yè)生中，機械設計制造及其自動化專業(yè)的陸素雯和我獲得了江蘇大學研究生推免資格，還有20多名學生選擇了考研深造、正積極備考，剩下的同學們也都進入西門子等行業(yè)知名企業(yè)實習、就業(yè)。”
　　據了解，2012年江蘇省教育廳在構建現代職業(yè)教育體系中，率先確定無錫職業(yè)技術學院等2所國家示范性高職院校分別與江蘇大學等普通本科院校聯合培養(yǎng)4年制高職本科專業(yè)人才，作為江蘇省與教育部共建的“高等教育綜合改革試點區(qū)”的試點項目之一。
　　“有了高職本科，職業(yè)教育不再是斷頭教育。”無錫職業(yè)技術學院副院長顧京告訴記者，高等職業(yè)教育與普通高等教育應為高等教育的“兩條腿”，應同步發(fā)展。但我國職業(yè)教育明顯弱，高職本科、專業(yè)碩士甚至博士的體系并沒有真正形成，職業(yè)教育的學生不管在技術技能上多優(yōu)秀，都無法得到學歷的認可和繼續(xù)深造的渠道，這是江蘇試點高職本科的背景和意義。
　　顧京表示，高職本科是順應社會人才需求變化，采用工學結合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的是本科層次的職業(yè)特色人才。“本科層次”對學生的綜合素質和能力的要求更高，這就要求高職院校在師資隊伍建設、科研能力等方面做提升;“職業(yè)特色”則表明該項目的重要元素仍是職業(yè)，這也是學生四年均在無錫職院培養(yǎng)的原因，要充分發(fā)揮職業(yè)院校的校企合作和實訓教學優(yōu)勢。
　　“‘高職本科’不是實訓課程與基礎知識的簡單疊加。”無錫職院高職本科部主任戰(zhàn)學秋表示，課程體系由江蘇大學和無錫職院共同制定，包括公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)實踐課三大類，在保證大學語文、物理、數學等公共基礎課內容不壓縮的情況下，仍保證了1/3學時學分的專業(yè)實踐課程的占比。師資上，這三年無錫職院引進一批博士等高學歷人才和基礎學科科研人才，保證高職本科項目的高質量教學工作。
　　戰(zhàn)學秋介紹，作為職業(yè)教育的本科學生，學院積極聯系平臺和疏通渠道，讓他們與高等教育的本科學生同臺“競技”。在2013、2014年全國大學生數學建模大賽中分獲省三、二等獎;在江蘇省大學生物理實驗及科技作品創(chuàng)新賽中獲二、三等獎各一項;在江蘇省數學建模大賽中共獲一等獎1人、二等獎12人、三等獎21人;在2014年TI杯物聯網設計競賽獲全國一等獎，“這樣的成績，可與不少本科院校相媲美”。
　　目前，江蘇省高職本科項目參與的高職院校由原先的兩所擴大到六所，無錫職院與江蘇大學的合作也從兩個專業(yè)擴展到六個專業(yè)。顧京表示，“高職本科”是新概念，是職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，其人才培養(yǎng)模式也在不斷探索之中，有望推動我國職業(yè)教育體系的建立與健全。


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