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“喬布斯之問”問出什么教育問題？

發(fā)布時(shí)間:2016-01-04 01:18:15

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“喬布斯之問”問出什么教育問題？

　在中國教育界有一個(gè)頗為著名的問題叫“錢學(xué)森之問”，其實(shí)，在國際教育技術(shù)領(lǐng)域，也有一個(gè)頗為著名的問題，叫“喬布斯之問”。“喬布斯之問”是蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯生前提出的：“為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？”

　　對(duì)“喬布斯之問”，如果僅僅理解為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域人士對(duì)市場(chǎng)的雄心，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。事實(shí)上，“喬布斯之問”是發(fā)生在教育領(lǐng)域敞開懷抱納入計(jì)算機(jī)技術(shù)，大力開展教育教學(xué)信息化工作幾十年后，因此，在教育界人士看來，“喬布斯之問”不是給技術(shù)提出問題，而是給教育提出問題。那么，“喬布斯之問”問出什么教育問題呢？

　　教育信息化大投入?yún)s沒有大產(chǎn)出

　　“人類社會(huì)自20世紀(jì)90年代初逐漸進(jìn)入信息時(shí)代以來，以多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信為標(biāo)志的信息技術(shù)日益廣泛地應(yīng)用于人們的工作、學(xué)習(xí)與生活的方方面面，并在經(jīng)濟(jì)、軍事、醫(yī)療等領(lǐng)域顯著地提高了生產(chǎn)力，因而在這些領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的革命性影響。但令人遺憾的是，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用卻成效不顯，對(duì)教育生產(chǎn)力的提升，信息技術(shù)似乎成了可有可無、錦上添花的東西，而非必不可少的東西，更談不上對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響。著名的“喬布斯之問”，提出的就是這個(gè)問題。”在近日舉行的第30屆“清華教育信息化論壇”上，全國教師教育信息化專家委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)教授何克抗在發(fā)表主旨報(bào)告時(shí)這樣說。

　　其實(shí)，無論以美國為代表的發(fā)達(dá)國家，還是以中國為代表的發(fā)展中國家，教育信息化的工作都可謂轟轟烈烈，都先后經(jīng)歷了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段和強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)用階段，并都在巨額投入之下建成了一定的信息化教育環(huán)境。各國下如此大氣力，一個(gè)最主要的原因就是希望通過教育信息化實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，然而自2006年開始，對(duì)教育信息化的反思開始在歐美國家興起，直到2009年美國教育部對(duì)2.1萬名中學(xué)生抽樣調(diào)查的結(jié)果實(shí)實(shí)在在地給“提升質(zhì)量”這一愿景潑了一盆冷水。調(diào)查顯示，當(dāng)時(shí)美國中學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)上的能力與30年前即個(gè)人計(jì)算機(jī)進(jìn)入家庭和學(xué)校的時(shí)候，并沒有明顯的差異。這一調(diào)查結(jié)果無疑是爆炸性的，因?yàn)樗脤?shí)證告訴大家，教育信息化大投入?yún)s沒有大產(chǎn)出。

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