現(xiàn)代職教體系建設(shè)政策制度

                   


      從《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》到《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020）》等重要文件的頒行，從國內(nèi)學(xué)者關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究的邊界與維度（關(guān)晶，李進(jìn)，2014）界定到2015年《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》（2015—2018）的正式印發(fā)，標(biāo)志著我國現(xiàn)代職業(yè)體系建設(shè)已從國家宏觀政策、理論研究進(jìn)入到省級層面的貫徹落實和院校層面的管理實踐?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出了“到2020年，建成一批世界一流的職業(yè)院校和骨干專業(yè)”的目標(biāo)任務(wù)，《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》中把“開展優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)”列為近三年的主要任務(wù)。筆者認(rèn)為，無論是建“世界一流高職”的愿景，還是建“優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的行動計劃，都要遵循區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育規(guī)律，建制度、出政策，合理設(shè)計，從體系功能上實現(xiàn)專本貫通、普職溝通、中外溝通、終身聯(lián)結(jié)才是關(guān)鍵。為此，本研究重點搜集、查閱了全國31個省市在現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)和發(fā)展中的政策、制度及相關(guān)資料，以制度的定量統(tǒng)計為基礎(chǔ)，進(jìn)行比較研究和質(zhì)性分析，試圖總結(jié)我國現(xiàn)代職教體系制度建設(shè)的特點、亮點、創(chuàng)新點及共性問題。

延伸閱讀：

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