現(xiàn)代職教體系的理論界定及國家層面的頂層設(shè)計

          相對于傳統(tǒng)職業(yè)教育體系，現(xiàn)代職業(yè)教育體系有著更新意蘊和更高定位。從教育體系發(fā)展史看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系主要著眼于工業(yè)革命以后以學(xué)校本位為主體的職業(yè)教育體系 ，從時間進(jìn)程看，現(xiàn)代職業(yè)教育主要關(guān)注21世紀(jì)以后職業(yè)教育的新環(huán)境和新發(fā)展，從內(nèi)涵要求方面看，現(xiàn)代職業(yè)教育相對于傳統(tǒng)職業(yè)教育無論是體系結(jié)構(gòu)還是品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)都要求具備現(xiàn)代化特色、協(xié)同化機制及更好、更進(jìn)步、更優(yōu)越的要求?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020）》按照終身教育的理念，從體系框架和總體布局等方面對我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行了頂層設(shè)計。各地遵照《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》的目標(biāo)要求貫徹落實，其中重要任務(wù)之一就是建構(gòu)地方現(xiàn)代職業(yè)教育體系的制度體系，為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)工作提供良好的政策環(huán)境。

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