職教幫扶不是單打獨斗

朱和平舉了一個案例：北京市商業(yè)學校是一所企業(yè)辦學的學校，它通過教育部對滇西對口幫扶計劃在云南保山建立分校，選取部分孩子到北京學習，并為保山中職學校培養(yǎng)掛職鍛煉干部，選派優(yōu)秀干部、骨干教師到保山進行專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方案指導。學校所屬的集團企業(yè)還對接云南的茶葉、珠寶等產(chǎn)業(yè)，積極開展合作。 兩年學習使保山職業(yè)學校教師業(yè)務素質(zhì)和教學能力迅速提升，多名學生還獲得北京市級獎項。

他坦言，教育幫扶不是單打獨斗，目前職教幫扶缺乏資金支持，渠道、深度和廣度都不夠。單一教育幫扶還難以實現(xiàn)教育對當?shù)亟?jīng)濟的有力支撐，東西部地區(qū)資源、產(chǎn)業(yè)互補與合作也有待進一步拓展。

朱和平建議，加大對職教扶貧的資金支持力度，設立職教扶貧專項基金和年度專項資金。加強對職業(yè)教育精準扶貧的調(diào)研，深入總結(jié)經(jīng)驗，出臺相關政策，不斷拓展職教扶貧的廣度和深度，提升職教扶貧的效果。建立面向云南貧困地區(qū)職業(yè)教育領域的師資培訓基地、學生實習實訓基地和就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，加強對農(nóng)村勞動力的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的培訓，積極培育產(chǎn)業(yè)，增強發(fā)展能力，推動快速脫貧。充分發(fā)揮職教集團內(nèi)的企業(yè)優(yōu)勢，增強教育服務當?shù)亟?jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，促進產(chǎn)業(yè)增質(zhì)提效。