職業(yè)教育應合理的課程設(shè)置和實用的教材

發(fā)布時間:2016-04-26 10:34:22

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專業(yè)課程的設(shè)置要符合企業(yè)崗位要求，教材的選擇要突出理論夠用，實踐為重的原則。

中職學校要根據(jù)學生自身特點，合理設(shè)置課程。專業(yè)教師要深入經(jīng)常深入企業(yè)一線，了解企業(yè)崗位分工及崗位職責，對課程進行改革。分析哪些課程是重點，哪些課可以略講，哪些課程沒有必要講。如今汽車的修理行業(yè)，早已不是修修補補的年代，而是主要以保養(yǎng)換件為主。“七分保養(yǎng)、三分修理”在汽車４Ｓ店里體現(xiàn)的由為突出，哪么在汽修專業(yè)課程設(shè)置時，就應將　“汽車保養(yǎng)”課列入到專業(yè)教學的重點課程當中去。對于每一門專業(yè)課程的內(nèi)容也要這樣，要根據(jù)汽車技術(shù)的發(fā)展情況，來適時的修改教材內(nèi)容。我國的汽車類職業(yè)教材一直落后于汽車技術(shù)的發(fā)展，有專業(yè)人士分析，至少落后５年。專業(yè)課教師要經(jīng)常收集新技術(shù)資料，了解汽車市場動態(tài)，對目前市場上的主流車型和新車型要重點講，老車型略講，淘汰的技術(shù)只要一代而過就可以了。在很多中技和中職學校里，汽車專業(yè)學制一般為三年，多數(shù)學校學生在校是兩年，第三年實習，其實也就是就業(yè)，學生在校時間有限，學校應改革課程設(shè)置。如對于中職學校汽車專業(yè)基礎(chǔ)課的語文、數(shù)學、物理來說，這些課程的學生反饋效果不太好，學生不愛學，教師講著也沒意義，對工作崗位用處也不大，已經(jīng)沒有開設(shè)的必要了。

要培養(yǎng)學生的技能需要有符合當前社會發(fā)展形式，符合該層次教學的教材。目前，各學校所用教材存在的主要問題是：第一，教材單一、固定死板、內(nèi)容陳舊、過時，不能使學生學有所用、學以致用。當今科學技術(shù)的發(fā)展，知識更新的速度越來越快，許多新工藝，新技術(shù)，新設(shè)備在工廠中不斷涌現(xiàn)，而這些知識內(nèi)容是現(xiàn)行教材中所沒有或欠缺的，教材沒有做到“實際、實用、實效”，沒有緊跟科技發(fā)展的步伐。第二，理論過深，容量過大，沒有突出技工教育特色。教材仍把知識的講授放在首位，忽略了能力的培養(yǎng)，缺乏相應的技能訓練，沒有考慮接受知識的群體——學生情況。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)滿足生產(chǎn)，服務第一線的高素質(zhì)勞動者和實用人才。衡量這些人才的標準不能只看其文化基礎(chǔ)知識，成績的好壞，更要看他們的綜合職業(yè)能力。因此，中等職業(yè)學校要加強“愛崗敬業(yè)，誠實守信，吃苦耐勞，辦事公道，服務群眾”的職業(yè)道德教育，加強德育教育，職業(yè)能力教育和身心健康教育，注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能，鉆研精神，實踐精神，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。