組建職教集團(tuán)對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的必要性

    職教集團(tuán)最早是在上世紀(jì)60年代的國(guó)外興起，在90年代得到了快速發(fā)展，我國(guó)的職教集團(tuán)也是在這一時(shí)期開(kāi)始興起并迅速發(fā)展起來(lái)。我國(guó)職教集團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中，主要形成了以下幾種模式：1.河南模式。河南模式是一種以名牌院校與品牌企業(yè)作為龍頭，聯(lián)合城鄉(xiāng)院校，利用以城帶鄉(xiāng)的方式，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，帶動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展；2.江蘇模式。江蘇模式是一種典型的分段教育模式，它有效的將中職的基礎(chǔ)知識(shí)教育與高職的專項(xiàng)技能培訓(xùn)相結(jié)合，利用企業(yè)基地實(shí)現(xiàn)人才鍛煉與輸送，促進(jìn)了職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的雙軌發(fā)展；3.天津模式。天津模式相對(duì)來(lái)說(shuō)更為重視校企合作與工學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，更好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的跨越。以上三種職教集團(tuán)的組建模式是在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐步形成，對(duì)于職業(yè)教育和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

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