教育資源的優(yōu)化整合——職教集團教學(xué)的優(yōu)勢

    目前，我國的職業(yè)教育事業(yè)雖然已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但依然存在譬如條塊分割、資金不足、辦學(xué)規(guī)模小和水平低等制約職業(yè)教育發(fā)展的因素，造成了職業(yè)院校師資薄弱、資金緊張的問題。組建職教集團是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，其目的在于形成“大職教”的理念，打破區(qū)域間的壁壘，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，實現(xiàn)以弱帶強，資源共享，按照規(guī)?；⒓瘓F化、特色化的路線發(fā)展職業(yè)教育。

職教集團的組建，一定程度上打破了阻礙職業(yè)教育發(fā)展的體制障礙。當(dāng)前，我國的職業(yè)教育存在一些體質(zhì)上的問題，如辦學(xué)條塊分割、多頭管理，職業(yè)院校由教育部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)組辦與管理，造成了職業(yè)教育領(lǐng)域院校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)設(shè)施建設(shè)重復(fù)的局面，部分院校教育資源嚴重不足，但另有一些院校資源閑置，這嚴重影響了本就不足的職業(yè)教育資源的利用。職教集團的組建，可以實現(xiàn)教育資源的整合與共享。同時，職教集團的組建，也能擴大職業(yè)院校之間合作的廣度與深度。職教集團的成員中包括高職院校和中職院校，它們共同遵循集團章程，目的是實現(xiàn)集團整體的優(yōu)先發(fā)展，打破了校際合作間的體制屏障，院校之間可以加深彼此之間的信任，進而擴展合作的深度與廣度。

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