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對高等教育發(fā)展特征的基本判斷蘭州鐵路學(xué)校乘務(wù)員學(xué)校

發(fā)布時間:2017-05-03 09:35:49

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進(jìn)入新世紀(jì)，伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，中國高等教育逐漸由專門化、精英化步入多樣化、普及化階段，呈現(xiàn)出若干發(fā)展特征。

　第一，高等教育發(fā)展進(jìn)入整體學(xué)術(shù)水平和國際影響力提升的黃金期。改革開放以來，中央政府先后在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┝?ldquo;211工程”“985工程”“2011計劃”“雙一流建設(shè)”等一系列體現(xiàn)國家意志的重大政策。它們定位不同、各有側(cè)重，其指向是擴大高等教育規(guī)模、瞄準(zhǔn)世界一流水平。目前，我國已與46個國家簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)定；高校在世界大學(xué)排名總體呈現(xiàn)上升態(tài)勢，論文和聲譽指標(biāo)進(jìn)步顯著；一批學(xué)科接近或達(dá)到世界一流水平，一批高水平大學(xué)在生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域取得重大原創(chuàng)性成果。這些都為我們探索中國特色、世界一流的高水平大學(xué)建設(shè)之路積累了寶貴的經(jīng)驗。但是，高等教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度、人民群眾對高等教育的獲得感、各級各類高校對未來發(fā)展的自信心需要進(jìn)一步增強。

　第二，高等教育的比較優(yōu)勢，是大規(guī)模基礎(chǔ)知識和技能的傳授。它適應(yīng)富士康生產(chǎn)線為代表的“工業(yè)2.0”時代以及“模仿和改進(jìn)”為特征的經(jīng)濟增長方式，對推動全球價值鏈上中低端產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常重要。按照“四個全面”戰(zhàn)略布局的要求，實施創(chuàng)新驅(qū)動優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，高等教育不能僅僅依靠循序漸進(jìn)的積累，必須實現(xiàn)大的跨越和創(chuàng)新；不能停留在自然而然的生長上，必須走出現(xiàn)行系統(tǒng)和慣性，進(jìn)行一場自我揚棄和提升的改革。

　第三，高等教育的價值觀正由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變，并進(jìn)一步向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變。當(dāng)下，第一個轉(zhuǎn)變還遠(yuǎn)未完成，主要表現(xiàn)為實踐教學(xué)短板化。第二個轉(zhuǎn)變更是任重道遠(yuǎn)，表現(xiàn)為價值觀教育和素質(zhì)教育的均值低、方差高。長期以來，我們有重視教育的工具屬性而忽視教育的價值屬性的現(xiàn)象。引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，是高等教育的重要任務(wù)。人的現(xiàn)代化和人的全面發(fā)展的滯后，不僅對經(jīng)濟發(fā)展不利，而且會造成更嚴(yán)重的社會問題。

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