注重教育教學改革，轉變教學理念

發(fā)布時間:2017-05-18 04:53:00

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注重教育教學改革，轉變教學理念

多數(shù)中等職業(yè)學校教育教學具有以下特征。1）專業(yè)結構調整滯后于社會需求，課程特點表現(xiàn)為“學科本位”，主要以學科課程為主，輔以一定的技術課程和實踐訓練，追求理論知識的完整性、系統(tǒng)性、嚴密性，輕視理論知識的實用性和實踐性。課程體系由基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課構成。目前，多數(shù)中職學校仍保留此類模式，教學內容脫離企業(yè)崗位的實際需要。2）師資隊伍對教學的適應能力差。一般而言，中職學校的“雙師型”教師較少，這直接影響到學校培養(yǎng)應用型人才目標的實現(xiàn)。教師沒有樹立正確的職業(yè)教育教學理念，仍然沿襲注入式教學，以教師、課堂、教材為中心，難以真正激發(fā)學生學習的積極性、主動性，輕視學生創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)。以筆試為主的考核方式不能真正正確評價一個學生的職業(yè)技能水平，反而會引導學生死記硬背，走入應試教育的誤區(qū)。3）教材存在嚴重缺陷。當前符合中職教育教學特點的教材不足。由于教材的編者缺少對生產和經(jīng)營實踐的深入了解，缺乏對就業(yè)崗位群所需的專業(yè)知識和專項技能的科學分析，因而編寫的教材明顯存在體系不明晰，內容交叉、重復、陳舊，針對性差，脫離實際等問題。4）生源質量的總體水平偏低。5）實訓、實習條件相對落后。由于硬件的欠缺和應用型師資隊伍的不足，不能很好地解決畢業(yè)生進入工作環(huán)境后有較強的實際操作能力。顯然，就業(yè)市場需要具有一定職業(yè)技能的職業(yè)學校畢業(yè)生，那么職業(yè)學校的教學改革就應該圍繞就業(yè)市場的需求進行調整。

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