職業(yè)教育國家教學標準體系建設(shè)有關(guān)情況

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展工作，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置，職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。目前，全國共有職面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命等的新要求，服務(wù)中國制造2025等戰(zhàn)略，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，我國職業(yè)教育發(fā)展的重點正轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升上來，進一步增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐力以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，進一步增強服務(wù)人的全面發(fā)展的吸引力以適應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量需要。

 

沒有規(guī)矩不成方圓，沒有標準何談質(zhì)量。陳寶生部長在講職業(yè)教育時強調(diào)“亮不亮，看質(zhì)量”，并強調(diào)“質(zhì)量是有標準的，沒有標準就沒有質(zhì)量”。教學標準體系建設(shè)對于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、加快實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化具有重要意義。

 

首先，教學標準體系的建設(shè)水平是衡量職業(yè)教育現(xiàn)代化水平的重要標志。加快國家教育標準體系建設(shè)，是完善中國特色社會主義教育制度、推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要舉措，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。職業(yè)教育教學標準體系是現(xiàn)代職教體系不可或缺的組成部分，職業(yè)教育人才培養(yǎng)從過去的“參照普通教育做”到現(xiàn)在的“依據(jù)專門制度和標準辦”，標志著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)向前邁進了一大步。

 

其次，教學標準體系是職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的根本保障。當前經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn)，加強教學標準體系建設(shè)，建立健全緊跟產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展、不斷完善并動態(tài)更新的教學標準體系建設(shè)機制，有利于推動職業(yè)教育提升內(nèi)涵和可持續(xù)發(fā)展，為提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供明確的規(guī)范和引領(lǐng)。

 

第三，教學標準體系是教育與產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展的生動體現(xiàn)。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本特征，教學標準研制工作建立起教育行政部門與行業(yè)、企業(yè)、學校等各方聯(lián)動的工作機制，將新技術(shù)、新工藝引入教學內(nèi)容要求，將職業(yè)能力要求轉(zhuǎn)換為人才培養(yǎng)目標要求，政府主導、行業(yè)指導、學校主體、企業(yè)參與得到充分體現(xiàn)。

 

第四，教學標準體系是評價技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。教學標準體系對培養(yǎng)目標與規(guī)格、課程體系與教學內(nèi)容、專業(yè)辦學基本條件和教學建議等提出了明確要求，為有關(guān)機構(gòu)和社會評價監(jiān)督職業(yè)教育質(zhì)量提供了標尺，也為行業(yè)企業(yè)選用職業(yè)院校畢業(yè)生提供了參考。

 

第五，教學標準體系是中國職業(yè)教育走向世界舞臺的靚麗名片。我國職業(yè)教育正在邁向世界舞臺中心的路上，中國職業(yè)教育的實踐和成就贏得了國際廣泛認可和贊許。服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作，中國職業(yè)教育正在“走出去”。教學標準可以說是“走出去”的必備之物。

 

 

二、成果和特點

 

經(jīng)過多年持續(xù)建設(shè)，我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本形成了以專業(yè)目錄、專業(yè)教學標準、課程教學標準、頂崗實習標準、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等五個部分構(gòu)成的國家教學標準體系。目前的建設(shè)成果包括：2個專業(yè)目錄，即《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》及其設(shè)置管理辦法和《高等職業(yè)學校專業(yè)目錄》及其設(shè)置管理辦法；230個中職專業(yè)教學標準和410個高職專業(yè)教學標準；9門中職公共基礎(chǔ)課教學大綱、9門中職大類專業(yè)基礎(chǔ)課教學大綱；70個職業(yè)學校專業(yè)（類）頂崗實習標準以及9個專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等。近年來，高職專業(yè)教學標準、頂崗實習標準、儀器設(shè)備裝備規(guī)范等從無到有，填補了我國職業(yè)教育史上的空白；中職專業(yè)目錄、中職專業(yè)教學標準等已經(jīng)歷了一輪或幾輪的修訂，逐步建立起隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制。可以說，具有中國特色、比較系統(tǒng)的職業(yè)教育國家教學標準體系框架基本形成。這個體系及包含的系列標準的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

 

（一）貫徹教育方針，體現(xiàn)國家意志。

 

教學標準體系體現(xiàn)國家意志，承載著在教育教學領(lǐng)域貫徹落實好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的歷史使命。各專業(yè)教學標準把育人方向放在第一位，堅持培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

 

（二）服務(wù)國家戰(zhàn)略，契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

 

標準制定過程中，緊緊圍繞“中國制造2025”“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略或倡議，深刻分析戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新形勢，關(guān)注新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式，無論是專業(yè)設(shè)置還是有關(guān)標準的內(nèi)容，都充分體現(xiàn)了服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才培養(yǎng)的新要求，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高端水平。

 

（三）體現(xiàn)產(chǎn)教融合，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

 

標準制定工作注重遵循職業(yè)教育規(guī)律，通過行業(yè)企業(yè)的深度參與，及時將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等轉(zhuǎn)化為有關(guān)教學內(nèi)容和要求，反映到培養(yǎng)規(guī)格和課程體系中，對接行業(yè)企業(yè)用人標準、職業(yè)崗位群需求。同時注意引導學校在標準應(yīng)用、教學實施中深化校企合作、創(chuàng)新教學模式。標準還拓展了有關(guān)服務(wù)指導功能，如專業(yè)目錄和專業(yè)教學標準都增加了“主要對應(yīng)職業(yè)類別”及“職業(yè)資格證書（職業(yè)技能等級證書）舉例”等內(nèi)容。

 

（四）強調(diào)系統(tǒng)培養(yǎng)，推進終身學習。

 

標準體系具有開放性，體現(xiàn)了縱向貫通、橫向融通，促進技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)。一方面注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學內(nèi)容等方面的分層與銜接，另一方面列舉了本專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學習的方式和接受更高層次教育的專業(yè)面向，關(guān)注了學生的全面可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了終身學習理念。中、高職目錄都設(shè)置了“繼續(xù)學習專業(yè)舉例”欄目。

 

（五）確?；疽螅膭钐厣珓?chuàng)新。

 

職業(yè)教育國家教學標準是基本標準，體現(xiàn)了國家關(guān)于教育教學的基本要求。我們努力體現(xiàn)標準的引領(lǐng)性、指導性，同時也注意到區(qū)域差異和校際差異，為不同區(qū)域和不同學校留出了發(fā)揮空間。教育部配套專業(yè)目錄同步發(fā)布了中、高職專業(yè)設(shè)置管理辦法，我們支持地方和學校按照相關(guān)要求，結(jié)合實際靈活設(shè)置專業(yè)，鼓勵發(fā)達地區(qū)和優(yōu)質(zhì)學校高于標準辦學，辦出特色，辦出水平。

 

另外，教學標準的研制還充分學習借鑒了發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法。

甘肅鐵路軌道交通學校 高鐵乘務(wù)學校 蘭州鐵路技校 蘭州鐵路軌道學校 蘭州幼師學校
 

蘭州技校首選甘肅北方扶貧技工學校。甘肅北方扶貧技工學校是全國重點技工學校，我們?yōu)槟峁┯嬎銠C應(yīng)用技術(shù)，移動通信技術(shù)，焊接技術(shù)與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術(shù)，學前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛，鐵道交通運營與管理專業(yè)及國際郵輪，3D打印技術(shù)專業(yè) 無人駕駛專業(yè) 智能天梯等專業(yè)

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