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多維統(tǒng)籌把準(zhǔn)“雙一流”建設(shè)坐標(biāo)

發(fā)布時(shí)間:2017-11-06 01:01:18

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建設(shè)“雙一流”是繼“985工程”“211工程”后，中國(guó)高等教育領(lǐng)域又一項(xiàng)國(guó)字頭命名的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目和指導(dǎo)性計(jì)劃。如何在“雙一流”建設(shè)大潮中廓清認(rèn)識(shí)、精準(zhǔn)定位、明確路徑，成為未來較長(zhǎng)時(shí)期關(guān)乎高校發(fā)展的一項(xiàng)重大課題。在“中國(guó)特色”價(jià)值導(dǎo)向的引領(lǐng)之下，回歸“人才培養(yǎng)”這一核心旨?xì)w，夯實(shí)“科技創(chuàng)新”這個(gè)發(fā)展根基，并搶占“文化傳承創(chuàng)新”這個(gè)價(jià)值高地，四維度統(tǒng)籌發(fā)力，共同推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，既是“雙一流”建設(shè)重點(diǎn)把握的核心內(nèi)涵所在，也是其建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循的重要路徑。

中國(guó)特色：“雙一流”建設(shè)的價(jià)值基點(diǎn)

“雙一流”建設(shè)，只有扎根中國(guó)大地，著眼中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀與實(shí)際，將國(guó)際高等教育發(fā)展趨勢(shì)與中國(guó)教育的歷史傳統(tǒng)結(jié)合、體現(xiàn)高等教育的“中國(guó)氣派”、展現(xiàn)高等教育的“中國(guó)特色”，才能辦好有中國(guó)特色和優(yōu)勢(shì)的一流大學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育的彎道超車。

一是堅(jiān)持“中國(guó)特色”必須成為“雙一流”建設(shè)的核心導(dǎo)向。作為我國(guó)高等教育系統(tǒng)的重要組成部分和高校金字塔的塔尖，“雙一流”建設(shè)必須并且首先要回應(yīng)的就是“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”問題。而堅(jiān)持“中國(guó)特色”則是對(duì)這一系列問題的最好回應(yīng)。二是堅(jiān)持“中國(guó)特色”必須立足中國(guó)教育的優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)。中國(guó)歷史上的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)是堅(jiān)持有“中國(guó)特色”“雙一流”建設(shè)的重要源泉，高校要能回望歷史，從中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)中去“尋根”，去汲取中國(guó)高校特色發(fā)展的力量。從中國(guó)傳統(tǒng)教育的成敗得失中汲取歷史的智慧和營(yíng)養(yǎng)，無疑是我們“雙一流”建設(shè)的一種理性思考，也是“雙一流”建設(shè)的源頭活水。三是堅(jiān)持“中國(guó)特色”必須著眼中國(guó)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀。從我國(guó)當(dāng)前高等教育自身現(xiàn)狀而言，盡管當(dāng)前中國(guó)高等教育“體量”世界最大，但是中國(guó)高校“千校一面”問題比較突出，高校特色不夠鮮明，同質(zhì)化傾向比較明顯，一些高校盲目地在向綜合性、學(xué)術(shù)型大學(xué)邁進(jìn)。在此背景下，“雙一流”建設(shè)只有在著眼高等教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持“中國(guó)特色”，才能打破高等教育片面追求“高而尖”“大而全”的辦學(xué)趨同現(xiàn)象，才能形成中國(guó)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)、形成自身的辦學(xué)魅力和吸引力。

人才培養(yǎng)：“雙一流”建設(shè)的核心旨?xì)w

統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，不能回避的問題是“大學(xué)為何”，亦即大學(xué)的使命到底是什么。回顧歷史，人才培養(yǎng)是大學(xué)首要職能，“雙一流”建設(shè)要不忘初心、不違初衷。一流大學(xué)的聲譽(yù)首先體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，只有人才培養(yǎng)的一流，才是真正的一流。

一是人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)育人本位的切實(shí)回歸。在高等教育中，人才培養(yǎng)與科學(xué)研究相互促進(jìn)發(fā)展，高校更是通過人才培養(yǎng)傳承、創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)文化，并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和服務(wù)。高校“雙一流”建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，突出人才培養(yǎng)的核心地位，以人才培養(yǎng)為發(fā)力點(diǎn)，著力在大學(xué)內(nèi)部形成以人才培養(yǎng)為中心的良好生態(tài)。二是人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)成效展現(xiàn)的衡量標(biāo)尺。人才培養(yǎng)是高校辦學(xué)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力的直接體現(xiàn)，也是高校辦學(xué)聲譽(yù)的重要載體，更是“雙一流”建設(shè)的良好觀察與展示平臺(tái)。同時(shí)，作為一個(gè)持續(xù)性的系統(tǒng)工程，“雙一流”建設(shè)也離不開人才培養(yǎng)的推進(jìn)，除需要制度、政策、資金的有力支持外，優(yōu)質(zhì)的人力資源更是重中之重。三是人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的重要抓手。“雙一流”建設(shè)既要關(guān)注對(duì)“人”的培養(yǎng)，更要深入去思考培養(yǎng)“什么樣的人”。實(shí)際上，人才培養(yǎng)包含著對(duì)“人”和“才”兩個(gè)方面的培養(yǎng)。其中，于學(xué)生“才”的培養(yǎng)主要側(cè)重為學(xué)生一技之長(zhǎng)、知識(shí)的訓(xùn)練，而對(duì)“人”的培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)人格健全的人。“雙一流”建設(shè)是面向現(xiàn)代社會(huì)、引領(lǐng)現(xiàn)代社會(huì)的高等教育改革建設(shè)工程，“人才培養(yǎng)”作為核心內(nèi)容，必須關(guān)注教育內(nèi)容、教育思維、教育方法的現(xiàn)代性，最終構(gòu)建人才培養(yǎng)的現(xiàn)代性品格。

科技創(chuàng)新：“雙一流”建設(shè)的發(fā)展根基

一流的科技創(chuàng)新能力是衡量“雙一流”為數(shù)不多的“顯性”指標(biāo)，更是“雙一流”建設(shè)的切入口。高校要在基礎(chǔ)研究、科技原創(chuàng)上持續(xù)發(fā)力，從跟跑到并跑，再到部分領(lǐng)域的領(lǐng)跑，從而為建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

一是科技創(chuàng)新能力建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略要義?？蒲袆?chuàng)新能力與學(xué)科建設(shè)水平相輔相成，一方面，只有高水平的學(xué)科才能建設(shè)高水平的研究基地，才有可能承接重大科研項(xiàng)目。另一方面，高水平的科研創(chuàng)新能力是一流學(xué)科的生成基礎(chǔ)?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)是構(gòu)筑大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路，也是“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵突破口。二是科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化是“雙一流”建設(shè)的迫切任務(wù)。在當(dāng)前時(shí)期，高校比以往任何時(shí)候都更加需要高水平的科研力量，更加需要做好高校科技創(chuàng)新能力評(píng)估、加快構(gòu)建科技創(chuàng)新能力提升保障機(jī)制。同時(shí)，還必須推動(dòng)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的有效協(xié)同，使科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展和社會(huì)服務(wù)的資源，實(shí)現(xiàn)科教結(jié)合，讓科學(xué)研究有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升、促進(jìn)育人氛圍的優(yōu)化和學(xué)生科研水平的提升、促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的提升，最終促進(jìn)學(xué)校和學(xué)科的全面發(fā)展。三是科技創(chuàng)新路徑的重構(gòu)轉(zhuǎn)型是“雙一流”建設(shè)的時(shí)代召喚?？萍紕?chuàng)新路徑從“學(xué)科導(dǎo)向”向“需求導(dǎo)向”，從“單兵作戰(zhàn)”向“協(xié)同創(chuàng)新”，從“不著天地”向“頂天立地”的重構(gòu)轉(zhuǎn)型，是“雙一流”建設(shè)的內(nèi)在要求。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施以來，國(guó)家提出科研組織要從個(gè)體、封閉方式，逐步向開放、協(xié)同的機(jī)制轉(zhuǎn)變；科研要素和資源要突破孤立、分散的制約，逐步向匯聚、融合的方向轉(zhuǎn)變。“協(xié)同創(chuàng)新”取代“單兵作戰(zhàn)”已成為高?？蒲泄ぷ靼l(fā)展的必然趨勢(shì)，資源共享、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)將成為科研創(chuàng)新的重要優(yōu)勢(shì)。

文化傳承創(chuàng)新：“雙一流”建設(shè)的價(jià)值高地

文化是大學(xué)的內(nèi)在基因，一流大學(xué)在本質(zhì)上也是文化大學(xué)。高校要把大學(xué)文化建設(shè)納入“雙一流”建設(shè)大格局，重塑具有一流大學(xué)特征的文化根基，積極探索一流大學(xué)文化的實(shí)現(xiàn)路徑，激發(fā)大學(xué)的文化活力，打造具有中國(guó)特色的一流大學(xué)文化。

一是提升文化自覺，傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化優(yōu)良基因。每一所大學(xué)都扎根于其獨(dú)特的民族文化和歷史環(huán)境。高校要將傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為大學(xué)文化建設(shè)的重要任務(wù)，采取多種渠道、多種形式充分展示中華傳統(tǒng)文化之美，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓輸送到廣大師生的血液中。此外，“雙一流”的開放性要注重多元文化的理性交流，在不斷強(qiáng)化本土文化意識(shí)與價(jià)值的同時(shí)，保持多元文化之間的差異與張力，對(duì)外來文化進(jìn)行基于中國(guó)文化土壤的“中國(guó)元素”的賦予與改造，實(shí)現(xiàn)用中國(guó)的話語言說中國(guó)的文化，在向世界輸出中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的同時(shí)，為世界高等教育的變革與發(fā)展貢獻(xiàn)“中國(guó)智慧”。二是增強(qiáng)文化自信，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓整合提煉的結(jié)果，創(chuàng)造性地從三個(gè)不同層次為個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展提供了價(jià)值“參照系”和行動(dòng)的“指南針”，也為“雙一流”建設(shè)搭建了一個(gè)梯度式的理論與實(shí)踐架構(gòu)。在建設(shè)“雙一流”過程中，需以各種豐富多彩的形式使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到大學(xué)的校園、課堂、生活和文化之中，創(chuàng)設(shè)世界一流大學(xué)所具有的自由學(xué)術(shù)氛圍、鮮明文化氣質(zhì)。三是實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)，打造中國(guó)特色的一流大學(xué)文化品牌。一流的大學(xué)文化品牌是學(xué)校鮮活的“文化名片”，更是提升大學(xué)文化建設(shè)質(zhì)量的重要標(biāo)志。在“雙一流”建設(shè)中實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)，就是要始終堅(jiān)持“文化鑄校”的發(fā)展方略，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色的大學(xué)先進(jìn)文化模式，致力于建設(shè)一所有文化的大學(xué)，打造具有中國(guó)特色的一流大學(xué)文化品牌，讓其成為社會(huì)文化的風(fēng)向標(biāo)和大學(xué)文化建設(shè)引領(lǐng)者，彰顯高等教育的“中國(guó)影響”。