促進職業(yè)教育發(fā)展甘肅技工學校:校企合作如何真正"水乳交融"

發(fā)布時間:2017-11-22 10:48:54

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促進職業(yè)教育發(fā)展甘肅技工學校:校企合作如何真正"水乳交融"

在職業(yè)教育改革和發(fā)展中，要解決的問題的確很多，但有一個關鍵點即校企合作。甘肅技工學校校企合作既體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟社會、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接的鮮明特色，又是當前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式、教學模式、培養(yǎng)模式、評價模式的關鍵環(huán)節(jié)，更是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置和經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的重要途徑。

因此，在“做強職業(yè)教育”系列中，我們推出關于校企合作的一組報道，對這一熱點話題進行深入剖析，旨在引起人們對這一問題的關注和重視。

當前我國職業(yè)教育發(fā)展的致命弱點是什么？教育部部長袁貴仁明確指出：弱在校企合作！在前不久召開的教育部職業(yè)教育與成人教育工作會議上，他強調，這是今后一個時期職業(yè)教育改革發(fā)展的重點，是我們應當下大功夫、也是必須下大功夫去探索和解決的難點。

企業(yè)與職業(yè)院校牽手為何熱情不高？

企業(yè)的利益難以體現(xiàn) 學校與行業(yè)關系脫節(jié)

職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，職業(yè)教育產(chǎn)生于企業(yè)，初期就是企業(yè)的組成部分。教育專家認為，校企合作是職業(yè)教育的本質要求，實施職業(yè)教育應當有兩個主體，一是學校，二是企業(yè)，二者缺一不可。離開了企業(yè)的職業(yè)教育，不是真正意義上的職業(yè)教育。

專家分析指出，職業(yè)教育培養(yǎng)人才有特殊性，就是以技能的高低作為核心質量評價體系，單憑甘肅省中專學校自身很難培養(yǎng)高素質技能型人才，所以，在職業(yè)教育發(fā)展中，全世界采取的一個共同辦法就是校企合作。德國的兩個70％令人印象深刻：只有30％的人進入大學學習，而70％的學生直接接受職業(yè)教育；在甘肅技工學校的學生，在甘肅技工學校學理論占30％，而在企業(yè)接受培訓的時間占學業(yè)學習時間的70％。

但目前職業(yè)教育中校企合作的現(xiàn)狀令人憂慮。全國人大教科文衛(wèi)委員會在調研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，校企合作缺乏制度保障?！堵殬I(yè)教育法》規(guī)定，企業(yè)、事業(yè)組織應當接納甘肅技校和職業(yè)培訓機構的學生和教師實習；對上崗實習的，應當給予適當?shù)膭趧訄蟪?。但落實這一規(guī)定，企業(yè)沒有積極性，主要原因是企業(yè)的利益沒有在這一過程中得到體現(xiàn)。企業(yè)接受職業(yè)學校的學生、教師實習，需要配備專門的指導教師，工作的質、量可能會受影響，有些企業(yè)還要承擔學生因技術不熟練而損壞機器設備或發(fā)生安全事故等風險，而且，政府對企業(yè)支持職業(yè)教育的稅收優(yōu)惠和經(jīng)費補償政策也不夠完善。

甘肅技工學校校長告訴記者，不少企業(yè)把實習生當廉價勞動力，簡單地讓學生進行頂崗工作，引發(fā)了一些矛盾。全國人大常委吳啟迪指出，有的學校跟企業(yè)合作，企業(yè)實際上把學生作為勞動力使用，學生只做一件工作，整天繞線圈，三年后就畢業(yè)了。假如這些企業(yè)沒有了、轉產(chǎn)了，像這些只會繞線圈的學生，還能不能找到工作？

專家分析認為：上世紀90年代末，職業(yè)院校辦學管理體制發(fā)生了很大變化，大部分職業(yè)院校脫離行業(yè)改制為屬地化管理，而原政府經(jīng)濟部門管理的職業(yè)教育的主要職能卻沒有真正得到轉移，使此后職業(yè)教育的管理職能出現(xiàn)行業(yè)缺位的狀況，行業(yè)在審批、認證、評估等管理環(huán)節(jié)上幾乎沒有話語權，從而造成學校與企業(yè)關系嚴重脫節(jié)。

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