蘭州技校，學(xué)生最不喜歡這5類(lèi)課堂

發(fā)布時(shí)間:2018-05-09 03:02:53

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蘭州技校，學(xué)生最不喜歡這5類(lèi)課堂

講好課這事兒，老師除了要投入激情，還需要能力和技術(shù)。講課是一門(mén)技術(shù)活，即使蘭州技校老師滿(mǎn)腹經(jīng)綸，如果不能將知識(shí)有效地傳達(dá)給學(xué)生，也非常遺憾。

蘭州技校的老師總結(jié)了5類(lèi)學(xué)生最不喜歡的課堂類(lèi)型，快來(lái)避雷吧~

類(lèi)型一：敷衍了事型

備課不充分，有時(shí)候老師講不下去，需要翻書(shū)，甚至問(wèn)學(xué)生；遲到早退；不理會(huì)學(xué)生的反應(yīng)和提問(wèn)等等。有些老師水平是有的，但是由于事情繁忙，有更重要的事情去做，講課就成了次要事情。老師對(duì)課堂不重視，態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)生自然就不會(huì)買(mǎi)賬。一門(mén)好課程會(huì)讓學(xué)生一生的路線(xiàn)發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。我們發(fā)現(xiàn)很多人一生從事的職業(yè)或多或少都受到某些課程的影響，有些人喜歡學(xué)化學(xué)，大概是在某個(gè)時(shí)期遇到了一個(gè)好的化學(xué)老師，碰巧這個(gè)學(xué)生在該課程上有很好的體驗(yàn)并獲得了較好的成績(jī)。其他學(xué)科大體也如此。所以，只要講課，態(tài)度就要端正，否則良心能安否？

類(lèi)型二：平淡如水型

平鋪直敘，沒(méi)有激情，沒(méi)有起伏。很多課程尤其是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，往往是比較枯燥的，甚至難于理解，這樣的課程非常難講。如果就好像老僧念經(jīng)，始終一個(gè)表情，始終一個(gè)語(yǔ)調(diào)，始終一個(gè)姿勢(shì)，只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。遇到這樣的課程，尤其是下午，逃課、睡覺(jué)和干私活現(xiàn)象就比較嚴(yán)重。一個(gè)老師走上講臺(tái)是有他的氣場(chǎng)的，他的情緒會(huì)影響到學(xué)生，有熱情的老師能夠帶動(dòng)學(xué)生的熱情，本身就想睡覺(jué)，自然就引導(dǎo)學(xué)生睡覺(jué)。

類(lèi)型三：照本宣科型

嚴(yán)格按照課本內(nèi)容，一絲不亂，課堂講述順序多年不變。講課大多數(shù)都有大綱，也可能都有基本的參考教材，按照大綱和書(shū)本進(jìn)行教學(xué)似乎天經(jīng)地義，但是學(xué)生不太買(mǎi)這樣的老師的賬。記得高中時(shí)期，有個(gè)老先生講課，基本上就是在念備課材料，甚至課堂提問(wèn)都是按照預(yù)先制定的計(jì)劃人物提問(wèn)。大家很好奇，覺(jué)得為什么老師不看學(xué)生，有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生課間偷看了老師的備課本，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，老師所有的行為都已經(jīng)像劇本一樣羅列在教案中。這是個(gè)很?chē)?yán)肅的老師，也很敬業(yè)，但是這樣的照本宣科，學(xué)生就不喜歡。課本沒(méi)有完美的課本，內(nèi)容和形式都帶著編著者的主觀(guān)態(tài)度，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。如果老師按照課本嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于很多課程來(lái)說(shuō)，那就不需要老師，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)字，也有一定的基礎(chǔ)，自學(xué)也能達(dá)到一定的效果。老師之所以還有價(jià)值，就在于要將課本的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，能夠講出書(shū)本上沒(méi)有講出來(lái)的東西，能夠講一些學(xué)生自學(xué)想不到的內(nèi)容，這樣的課程學(xué)生可能就喜歡。

類(lèi)型四：溝通隔斷型

滔滔不絕沉浸在自我的世界里，學(xué)生都在睡覺(jué)而不知。老師有水平，也很敬業(yè)，有熱情，但是陶醉在自我的世界里并不能吸引學(xué)生，只能說(shuō)是自己被內(nèi)容所吸引。這樣的老師我們遇到過(guò)不少，對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)和非常好學(xué)的同學(xué)是不錯(cuò)的，但是對(duì)于課堂里的大多數(shù)，并沒(méi)有吸引力。學(xué)生感覺(jué)到被拋棄，老師在炫耀，這使得學(xué)生覺(jué)得課堂內(nèi)容的距離就比較遠(yuǎn)，授課效果自然不理想。有的老師不看學(xué)生，只看著黑板或者地面，自言自語(yǔ)，好像背書(shū)，又好像面對(duì)空氣演說(shuō)，都給學(xué)生不好的感受。尤其到了研究生階段，所有的學(xué)生都是聽(tīng)課老手，遇到過(guò)很多老師，自然見(jiàn)到過(guò)很多好的老師講課，他們會(huì)無(wú)意識(shí)地將正在聽(tīng)的課與過(guò)往記憶中的課程相對(duì)比，好壞自然就很容易得到答案。

類(lèi)型五：跑題出錯(cuò)型

講課內(nèi)容與教材無(wú)關(guān)；講很多媚俗的笑話(huà)以迎合學(xué)生；授課內(nèi)容錯(cuò)誤百出。我們聽(tīng)過(guò)一些課程，老師講課往往跑題，講著講著問(wèn)同學(xué)，我們?cè)撝v什么了？還有的老師為了活躍課堂氣氛，過(guò)多地講一些時(shí)髦的話(huà)題甚至是媚俗的話(huà)題，有些話(huà)題有誤導(dǎo)性甚至有違師德。有的老師不知道是水平問(wèn)題，還是表達(dá)能力問(wèn)題，講的東西經(jīng)常出錯(cuò)，需要學(xué)生舉手指正。這樣的課程也不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可。

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