蘭州技校：學生，進入“社會”要趁早

發(fā)布時間:2018-05-09 02:59:41

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蘭州技校：學生，進入“社會”要趁早

我們現(xiàn)如今正處于一個信息化時代，各種各樣的信息每天讓我們應接不暇，這對于我們成年人們來說就足夠去消化了，更別說對那些心智還未成熟的未成年人了。不過，恰恰相反，社會上每天冒出來的那些“新鮮玩意”似乎很符合蘭州技校學生的胃口，他們不僅可以應付的游刃有余，而且有的時候他們還能教一教我這個和他們相差十幾歲的班主任。對此，學生都在迫不及待地融入社會，作為他們的老師，就不能拖學生的“后腿”了。

社會，這個詞匯仿佛只有在成年人的世界里才會出現(xiàn)，但是相對于那些心智還不成熟的孩子們來說，就不能提前進入社會了嗎？答案當然是肯定的，只要我們師者能給他們創(chuàng)造出一個“社會”，然后讓他在其中體驗，似乎也不是不可行。最近特別火爆的一款游戲叫做“王者榮耀”，這四個字最開始我并不是從網絡上看到的，而是從我們五年二班的孩子們的口中得知的，后來上網一查，我才知道這款游戲在整個游戲界的地位如何！想想我自己從剛剛踏入教育行業(yè)也不過三四載，怎么突然就變得“落伍”了呢？但我今天并不想說我是怎么落伍的，張愛玲的有句話“出名要趁早”，我想借用張愛玲的那句話的后半句，想對我們的孩子們說一句：學生，進入“社會”要趁早！不要像老師這樣，與社會脫了節(jié)。

1：學校，不要給學生創(chuàng)造出一個“童話世界”。

還記得曾經熱播過的一部電視劇叫《虎媽貓爸》，劇中孩子的爺爺奶奶就給自己的孫女創(chuàng)造了一個童話世界，導致孩子上了學以后面對真正的現(xiàn)實之后，舉足無措，最后不得不去進行特殊的養(yǎng)成訓練。同樣，在學校也是如此，學校除了有教會學生知識的功能外，更重要的就是教會學生能以后在社會上立足，學會做人，所以，僅僅傳授書本上的知識是遠遠稱不上是學校的。把學?？闯梢粋€小社會，那么所有的老師和學生就是這個社會上形形色色的人物，扮演著不同的角色。宏觀上來看，處在“社會”這個漩渦之中，每個人不僅要學會和別人打交道，同時也要學會如何讓自己得以生存和立足。

很多學校都在建立學生積分制度，我們學校也不例外。什么是積分制度？簡單點說，就是每個學生都可以通過好的表現(xiàn)和行動來獲得一種叫“積分卡”的東西，其價值和“金錢”類似，但是不同的是，積分卡攢夠一定數(shù)目之后，不僅可以換取實物的獎品，還可以換取自己的一些愿望和理想，由學校和老師一起幫助實現(xiàn)。有了它，學生似乎成為了社會中的一個角色，要真正靠自己的努力才能達到想要達到的目標。舉個例子，我班的一個學生小李，剛剛入學時，由于家庭教育的原因，使得他真的以為自己就是家里面的“小皇帝”，可是來到學校以后，種種的不適應使得他的精神皇宮全面崩塌，他不得不“扮”成普通百姓，每天開始算計自己怎樣才能賺取到“金錢”，從而可以在人間生存下來。有一天，由于他一直不服從班干部的命令，結果被扣除了他身上的所有積分，導致他傾家蕩產，同時也撤職了他之前通過努力得到的班委身份。他痛苦不堪，找到我，尋求解決的辦法。

“老師，你可以幫幫我嗎？我現(xiàn)在一貧如洗，已經生存不下去了！我現(xiàn)在很后悔，可不可以歸還我的班委身份，我保證，我以后一定會聽話！”我早料到他會如此說，于是對他講：“孩子，這個老師真的幫不了你，要是幫了你，這次為你破了例，那就等于破壞了咱們班的制度，以后大家都不服從管理了，你覺得還能行了嗎？”他低下了頭，若有所思。我接著說：“但是呢，老師可以給你一個建議！”他一聽這話，眼神里立馬有了光芒，“雖然你的這個班委身份沒有了，但是你可以去謀求其他的職位啊，比如，你寫字就寫的很好，很值得其他同學學習，所以你可以試一試！”于是，他又有了新的班委身份，不過需要有一個試用期，等到獲得大家的認可后才能正式上任。從這個孩子身上我可以看到的是，從一個無視任何人的“小皇帝”，到如今的要靠自己打拼的“小職員”，他的心態(tài)改變了，為何改變，因為他所處的環(huán)境變了，使得他不得不積極進取，從而逐漸進步。

2：學生在學校，一定要給予他們多重身份。

從上文講到的以及在我們大眾的認知里，每個班級應該都有班委，比如說班長，學習委員，勞動委員等等。但是僅僅靠我們小時候比較時興的角色套用在這個時代，我覺得對于學生們來說實在不公平，他們需要有新鮮的、更加符合現(xiàn)代社會的因素來融入進他們的生活。社會上有各種各樣的行業(yè)，同樣在一個班級里，也有很多“行業(yè)”，比如說，負責給植物澆水就是一個，擦黑板也是一個，關窗戶也是一個，等等。大家可能覺得這個行業(yè)實在是太小了，學生們會喜歡去做嗎？答案是肯定的，而且他們還可以做的很出色。

實際上就應了教育界的前輩魏書生先生的那句話：人人有事做，事事有人做。把這句話放大到社會上也說得通，只有人人有事做，我們的民族才能不斷進步，只有事事有人做，我們的社會才會井然有序。

在我的班級，目前已經發(fā)展到四十多個行業(yè)了，而班級人數(shù)才達到二十八人，很多人身上有一到兩個身份，而且這個數(shù)字還有上升的趨勢。而我扮演的角色，除了是班主任，還有一個“人生導師”的角色，那是因為很多學生會在其中不斷地碰壁，受到懲罰或者制約，這個時候我就需要出場了，給他們找找正確的路。

3：但是，學生自己可以解決的事情，還是需要引導他自己去解決。

當一個成年人走入社會之后，大多數(shù)情況下不會有那么多的貴人相助，很多事情只有自己經歷了才會得到成長。所以在學校里，老師們也要放開手，讓他們學會碰壁，才能有成長的可能。舉個例子，學生每天早上忘記交作業(yè)估計是很多老師都遇到過的，作業(yè)放在家里了，沒有帶到學校，那該怎么辦呢？也許會讓學生打電話，叫父母送過來；也許讓他立刻重新再做一遍交上來等等。首先，叫家長這種行為很多情況下都是老師“無能”的表現(xiàn)，因為面對一個沒長大的孩子，很多問題解決不了，只有叫家長送過來，結果家長們風塵仆仆的送過來了，雖然作業(yè)交上了，可是并沒有達到教育學生的目的，反而把父母折騰的不行。其次，讓學生再重寫一遍雖然能達到“溫故而知新”的效果，但是很多情況下，補作業(yè)的時間是占用學生其他課的時間來做，也不理想。那該怎么辦呢？

通常我會這樣做，告訴這個學生，第一，你的家長是不會給你送作業(yè)來的，因為這是你的作業(yè)，要取也應該你自己去取回來；第二，你要想辦法證明你昨天回家是做了作業(yè)的，并沒有欺騙老師，需要你去找證明人，如果你撒謊，同時也會連累那個為你證明的人。最后，你要思考清楚為什么把作業(yè)忘在家里了，這個時候學生會說很多理由，比如“作業(yè)是我爸爸媽媽每天給我收起來放書包里的，不是我放的。”等等，多數(shù)情況下他都是推卸責任，接下來就好辦了，讓他明白自己的事情要自己完成，自己的錯誤要自己承擔，要比讓他把作業(yè)交上來的意義會更大。

4：不過要注意，身份再多，也不能讓學生有“兩副面孔”。

這里主要指的就是“真誠”二字。何謂真誠，那就是表里如一，待人真心，這就上升到做人的原則問題上了。我們一直在強調，學校教的不僅僅是知識，更重要的是做人，如果我們教給學生社會上的那些投機取巧，陽奉陰違，千人千面，那就大錯特錯了，不僅僅把這個人給毀了，也給社會造就了一個壞蛋。我們讓學生提前感受“社會”的運作模式，而不是教會他們如何“混社會”，畢竟現(xiàn)實中可以笑傲江湖的還是靠真誠和真心才可以。說到這里，我不得不舉一個自己班的例子，相信很多老師也遇到過這種情況：那就是在一個班級里，班主任進班之前和之后完全是兩種狀態(tài)。前者是學生們放肆的嬉鬧，后者是“一秒變安靜”。這就聯(lián)想到了在現(xiàn)實中的很多企業(yè)中，老板出現(xiàn)之前，員工們聊天，喝茶，老板出現(xiàn)之后，大家突然全都面對著電腦敲起了鍵盤。

歸根結底，還是這個老板沒有走進員工的內心，得到大家的真心。所以在班級里出現(xiàn)了這種情況，往往也是如此。那么老師就該反思自己，如何教育學生才能真正有效。解決這個問題也很簡單，那就是“以身示范”。老師們可以反思一下自己，當我們面對學校的德育主任、校長以及更高級別的上司的時候，我們是怎么表現(xiàn)的呢？回想起開心麻花的那部電影《夏洛特煩惱》里面的班主任，大家就可以想象到這樣的老師還能讓學生做到保持真誠嗎？

教育是一場永無止境的探索，把學生當作活生生的人來看待，教會他如何做人，做自己，學會在這個世界上保持真我的生存，比那些虛無的分數(shù)、成績重要的多！

蘭州技校首選甘肅北方技工學校。甘肅北方扶貧技工學校是全國重點技工學校，我們?yōu)槟峁┯嬎銠C應用技術，移動通信技術，焊接技術與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術，學前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛，鐵道交通運營與管理專業(yè)及國際郵輪，3D打印技術專業(yè)無人駕駛專業(yè)智能天梯等專業(yè)。