職業(yè)教育進入“校企主導”時代

發(fā)布時間:2019-03-06 03:58:26

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職業(yè)教育進入“校企主導”時代

近日，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，提出建立“校企主導、政府推動、行業(yè)指導、學校企業(yè)雙主體實施”的校企合作機制。由“政府主導”轉為“校企主導”，無疑是一個重大的政策變化，對未來高鐵學校招生校企合作的走向將起到引領作用。

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是我國職業(yè)教育存在的“老大難”問題。盡管職教集團已經(jīng)覆蓋了全國90%的高職和70%的中職學校，吸引了約3萬家企業(yè)參與，但校企合作中一直存在著企業(yè)積極性不高、參與程度不深、“一頭熱”“兩張皮”等問題。只有充分發(fā)揮市場機制作用，校企合作才可能取得持續(xù)的發(fā)展。

為了使《辦法》有效落地，盡快進入校企合作的“蜜月期”，職業(yè)院校需要采取以下措施：

一是“轉觀念”。將企業(yè)視作人才培養(yǎng)的平等主體，主動為企業(yè)轉型升級服務。在校企合作活動中，企業(yè)和學生發(fā)展是合作的依據(jù)和中心。

二是“搭平臺”。職業(yè)學校與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)、課程、教材，培養(yǎng)師資隊伍，建設實習基地，這些都不是一勞永逸的，需要根據(jù)就業(yè)市場需求長期進行下去，客觀上需要一種穩(wěn)固的合作機制，讓職教集團成為中國特色職業(yè)教育和培訓體系的重要組織形式。

三是“抓重點”。校企合作的內容和形式非常豐富，但主要目的是培養(yǎng)高素質的技術技能人才，完善校企雙主體育人機制，根本措施是建設一支數(shù)以百萬計的“教練型”企業(yè)實踐教學隊伍和一支“結構優(yōu)化、創(chuàng)新力強”的“雙師型”學校理論教學隊伍，并建立二者的工作協(xié)調機制。

四是“掛牌子”。職業(yè)學校應該圍繞服務“中國制造2025”、京津冀協(xié)同發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，選擇一批社會信譽好、技術和管理水平高、用人需求強的骨干企業(yè)，共建生產(chǎn)經(jīng)營與人才培養(yǎng)兼顧的“教育型企業(yè)”，給企業(yè)應有的“名分”和待遇。

五是“訂標準”。校企合作是在產(chǎn)業(yè)轉型升級基礎上的高位合作，是校企雙方發(fā)展動力轉換的重要措施。為了提高合作效果，需要校企聯(lián)合制訂學員招錄標準、師傅資格標準、蘭州鐵路學校招生要求學校和企業(yè)課程標準、教學場所標準等，克服合作活動的隨意性、盲目性和無效性。

校企合作模式走向成熟，是完善中國特色職業(yè)教育和培訓體系的關鍵要素；校企合作成功的標志，是企業(yè)形成完善的人才培養(yǎng)機制。為了這一目標，職教人還需再努一把力。