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職業(yè)教育需要淡化“學(xué)歷情結(jié)

發(fā)布時間:2017-10-26 01:18:09

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十九大報告提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”報告將職業(yè)培訓(xùn)體系與職業(yè)教育體系相提并論，顯示出我國職業(yè)教育發(fā)展的一種新思維、新視角、新舉措，必將對職業(yè)教育的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展起到巨大推動作用，成為我國職教發(fā)展史上的又一個里程碑。（烹飪與酒店管理專業(yè)）

我國的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)軔于150多年前的清末，經(jīng)過幾代人的艱苦努力，特別是近年來的快速發(fā)展，已經(jīng)具有2600萬人的在校生規(guī)模，中職教育與普通高中教育規(guī)模大體相當(dāng)、高職教育與普通高等教育規(guī)模大體相當(dāng)。在為生產(chǎn)服務(wù)一線提供大量實用人才的同時，我國的職業(yè)教育也存在注重學(xué)歷教育、忽視職業(yè)培訓(xùn)的問題,影響著教育效果和持續(xù)發(fā)展。（計算機應(yīng)用專業(yè)）

改革開放初期，我國的各類教育資源都非常緊缺，青年人參加職業(yè)教育學(xué)習(xí)不僅是為了就業(yè)的需要，也是一種社會身份的轉(zhuǎn)變。尤其是高等職業(yè)教育，對于我國高等教育大眾化起到了重要促進(jìn)作用，許多農(nóng)村家庭就是通過高職院校實現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢想。但是，隨著學(xué)校職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，產(chǎn)教分離、學(xué)用脫節(jié)的矛盾逐步顯露出來，出現(xiàn)了“有的人找不到就業(yè)崗位，有的崗位招不到人”的現(xiàn)象，原因之一就是學(xué)歷職業(yè)教育培養(yǎng)周期較長，專業(yè)需求預(yù)測不夠準(zhǔn)確，不能很好地適應(yīng)技術(shù)快速發(fā)展和就業(yè)市場的現(xiàn)實需求。隨著市場機制的不斷成熟，越來越多的企業(yè)對人才的選用更加理性，注重人才的適用性而不是簡單地以學(xué)歷取人。職業(yè)培訓(xùn)周期短、方式活，“船小掉頭快”，可以實現(xiàn)生產(chǎn)目標(biāo)與培訓(xùn)目標(biāo)、生產(chǎn)內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容、生產(chǎn)過程與培訓(xùn)過程的緊密對接，可以較好地與就業(yè)市場對接，有效促進(jìn)青年就業(yè)。（甘肅北方技工學(xué)校）

大規(guī)模開展職業(yè)培訓(xùn)，對現(xiàn)有職業(yè)教育機構(gòu)的要求不是降低了，而是提出了更高的要求。職業(yè)教育機構(gòu)人員需要及時了解和掌握新知識、新技術(shù)、新工藝，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展同步；熟悉就業(yè)市場的變化狀態(tài)，及時滿足雇主需求；研究高中畢業(yè)生、農(nóng)村專業(yè)人員、下崗待業(yè)職工、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、殘障人士等給類人員的學(xué)習(xí)特點，采用合理培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)效果。完善職業(yè)教育體系中學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的構(gòu)成，必將影響到整體學(xué)制的變化，增強學(xué)習(xí)者的可選擇性。高中畢業(yè)生可以有升入普通高校、升入高職院校和參加培訓(xùn)后就業(yè)多種選擇，大學(xué)畢業(yè)生同樣可以通過參加培訓(xùn)找到理想工作。培訓(xùn)工作做好了，可以形成新的職業(yè)教育品牌。（蘭州幼師學(xué)校）

培訓(xùn)體系建設(shè)涉及到機構(gòu)建設(shè)、隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、培訓(xùn)資源建設(shè)等多個方面，需要進(jìn)行完善的頂層設(shè)計。當(dāng)前的一個重要任務(wù)，就是轉(zhuǎn)變現(xiàn)有職業(yè)院校的功能，校企合作共建職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，打破學(xué)歷職業(yè)教育的一花獨放的局面，使學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)珠聯(lián)璧合，形成“長短結(jié)合、對象多樣、動態(tài)調(diào)整”的職業(yè)院校特色。（蘭州鐵路技校）

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