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甘肅北方技工學(xué)校學(xué)前教育重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃

發(fā)布時(shí)間:2019-04-10 11:47:08

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甘肅北方技工學(xué)校學(xué)前教育重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃

學(xué)前教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。學(xué)前期是開(kāi)發(fā)兒童心智和智力潛能的關(guān)鍵時(shí)期。隨著人們對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的重視，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育師資需求量越來(lái)越大，對(duì)學(xué)前教育師資的質(zhì)量要求也越來(lái)越高?！督逃庖?jiàn)》中指出，要加快建立覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，普及學(xué)前三年教育，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，并要求各縣市科學(xué)制定城鄉(xiāng)住宅區(qū)幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃。要完成這些工作任務(wù)，需要進(jìn)一步深化辦園體制改革，建設(shè)大量標(biāo)準(zhǔn)幼兒園，補(bǔ)充大量合格的學(xué)前教育師資，學(xué)前教育專業(yè)迎來(lái)了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。

學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)校的骨干專業(yè)，也是學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)。多年來(lái)，學(xué)校高度重視學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，逐漸形成了獨(dú)具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建年輕能干的師資隊(duì)伍。

甘肅北方技工學(xué)校擁有專為學(xué)前教育專業(yè)使用的琴房、美工技能室、舞蹈教室、演出禮堂、語(yǔ)音教室、心理輔導(dǎo)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，能夠滿足運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)的需要；目前有能夠滿足學(xué)生教育實(shí)踐需要的校外實(shí)習(xí)基地。校園（企）協(xié)同共育人才培養(yǎng)模式。學(xué)校和各幼兒園合作建立校外教育基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與幼兒園互惠互利的雙向發(fā)展。幼兒園指派優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，定期反映畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生的工作和實(shí)習(xí)情況，提出改進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)和建議，優(yōu)先安排實(shí)習(xí)生就業(yè)；學(xué)校定期為園所教師和家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)講座，與幼兒園合作完成共同感興趣的課題研究。

學(xué)校課程體系緊貼“以人為本，突出教育能力，注重整體，加強(qiáng)人文”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力為主線，增加人文知識(shí)，加大專業(yè)課比重，構(gòu)建了學(xué)前教育專業(yè)三個(gè)技能塊，即：基本技能模塊（彈、唱、跳、說(shuō)、畫(huà)）、專業(yè)技能模塊（活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)科教學(xué)）和綜合技能模塊（主題活動(dòng)及特色課程）。根據(jù)“針對(duì)性、實(shí)用性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”等原則，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，鼓勵(lì)教師根據(jù)課程特點(diǎn)創(chuàng)新新教學(xué)方法，逐漸形成了案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法等適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的教學(xué)方法。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)合格的學(xué)前教育師資為目標(biāo)，打造一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型師資隊(duì)伍；根據(jù)幼兒園一線教學(xué)需要，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式和靈活的課程體系。