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高鐵乘務(wù)學(xué)校：現(xiàn)代職業(yè)教育的文化認(rèn)同

發(fā)布時(shí)間:2019-04-15 02:06:44

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高鐵乘務(wù)學(xué)校：現(xiàn)代職業(yè)教育的文化認(rèn)同

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)加快了職業(yè)教育發(fā)展和改革步伐，明確職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是我國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)、提高人才供給能力的戰(zhàn)略突破口，是支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、打造“中國(guó)品牌”和參與全球競(jìng)爭(zhēng)的重要力量。以2014年全國(guó)職教會(huì)及《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為標(biāo)志，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了創(chuàng)新制度、構(gòu)建體系、提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、全面服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)的新階段。如何將國(guó)家意志轉(zhuǎn)化為全社會(huì)的務(wù)實(shí)行動(dòng)，如何使職業(yè)教育的改革舉措真正落到實(shí)處、見到實(shí)效、惠及百業(yè)、利澤百姓，不可忽視社會(huì)共識(shí)的有效構(gòu)筑，還需要解決好“文化認(rèn)同”問題。

所謂文化認(rèn)同，是社會(huì)成員個(gè)人或集體用以界定自我、區(qū)別他者，加強(qiáng)彼此同一感的共同文化內(nèi)涵，往往以物質(zhì)、精神、行為和制度的形態(tài)存在。文化認(rèn)同的基礎(chǔ)是社會(huì)實(shí)踐，它源于實(shí)踐、高于實(shí)踐又指導(dǎo)和影響著進(jìn)一步實(shí)踐。在人類社會(huì)的早期，家庭、部落、族群是個(gè)人或群體文化認(rèn)同的主要單位，隨著社會(huì)的演進(jìn)，超越血緣紐帶的城鎮(zhèn)、地區(qū)、國(guó)家甚至宗教、語言、社會(huì)團(tuán)體、階層、階級(jí)等都可以成為人類文化認(rèn)同的載體。在社會(huì)現(xiàn)代化的過程中，社會(huì)分工的職業(yè)化特征越加明顯，高鐵乘務(wù)職業(yè)生活構(gòu)成人們公共生活的主要領(lǐng)域，在不同的職業(yè)領(lǐng)域形成了相應(yīng)的職業(yè)文化。職業(yè)教育是以職業(yè)為依據(jù)又為職業(yè)服務(wù)的，職業(yè)教育文化和職業(yè)文化具有一致的價(jià)值取向。成功的職業(yè)教育能夠成為傳承和發(fā)揚(yáng)職業(yè)文化的重要渠道，而不完整的或異化的職業(yè)教育會(huì)偏離職業(yè)文化的方向，使職業(yè)教育文化發(fā)生偏離或異化。