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蘭州鐵路軌道學(xué)校：中專職業(yè)教育的思想觀念

發(fā)布時(shí)間:2019-04-16 11:37:02

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蘭州鐵路軌道學(xué)校：中專職業(yè)教育的思想觀念

現(xiàn)代教育思想觀念的基本內(nèi)容是指適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的教育觀、人才觀、教育質(zhì)量觀。其表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)代教育功能的全面認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能，即滿足社會(huì)發(fā)展的需要和促進(jìn)自身的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展的需要是多方面的，教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，包括為物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，也包括為精神文明建設(shè)服務(wù)，并對(duì)教育功能有全面的認(rèn)識(shí)。教育促使人的發(fā)展，使學(xué)生獲得良好發(fā)展，也必須是全面的。思想品德、科學(xué)知識(shí)、心智能力、審美情趣、勞動(dòng)技能、身體健康都要實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展，這才是高質(zhì)量的現(xiàn)代教育。單純追求某一方面，忽視甚至抑制學(xué)生其他方面的發(fā)展，顯然是背離現(xiàn)代教育思想觀念的。

現(xiàn)代教育思想的一個(gè)重要觀點(diǎn)，認(rèn)為教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。是否為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造有利條件和良好機(jī)會(huì)，是衡量一名教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。蘭州鐵路軌道學(xué)校應(yīng)成為發(fā)展學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)與優(yōu)勢更加明顯的載體。

現(xiàn)代教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不僅指眼前的發(fā)展，更指未來的可持續(xù)的發(fā)展。要使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)和未來的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、迎接挑戰(zhàn)的能力，強(qiáng)調(diào)在教育過程中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。從培養(yǎng)現(xiàn)代人的整體目標(biāo)看，教給學(xué)生知識(shí)只不過是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，而不是最終目的。有了面向未來、重視人的發(fā)展的教育思想為指導(dǎo)，教師組織教材、選用教法、開展教育活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)都會(huì)站在時(shí)代發(fā)展要求的高度，進(jìn)行面向未來、適應(yīng)未來社會(huì)需要的教育。

其次，從基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要看，一名優(yōu)秀的中職教師應(yīng)具備的教育理論包括:教育概論、教學(xué)論、德育論、教師論、教育科學(xué)研究方法、心理與教育測評(píng)、青少年心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論、課程論等多方面的理論。

最后，教師的素質(zhì)與時(shí)代發(fā)展的脈搏緊密相聯(lián)。新時(shí)期的中職教師，肩負(fù)著培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)、技能素質(zhì)和身體素質(zhì)的一代新人的光榮職責(zé)，任重道遠(yuǎn)。每一位中職教師都要不斷加壓、奮發(fā)進(jìn)取、勇于探索、善于創(chuàng)新和完善自我，真正成為一個(gè)具有高尚的教育倫理、博學(xué)多才的功底、寬容廣闊的胸懷和博大無私的愛心的新時(shí)期高素質(zhì)中職教師。此外，中職教師還需具備良好的心理素質(zhì)。我認(rèn)為，中職教師要完善自己各方面的的素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)，素質(zhì)和心理承受能力的高低是我們能否帶動(dòng)學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提和保障。