蘭州鐵路學(xué)校：關(guān)于中職教育教學(xué)改革的思考

蘭州鐵路學(xué)校：關(guān)于中職教育教學(xué)改革的思考

新的歷史時(shí)期，中職教育發(fā)展是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。把握機(jī)遇，贏得挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是深化教育教學(xué)改革，完善辦學(xué)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技能人才，當(dāng)前中職教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系，推廣行為導(dǎo)向型教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 

一、要認(rèn)識和遵循中職教育規(guī)律我們從事一切工作，都必須自覺遵守事物發(fā)展的客觀規(guī)律，才能取得成功，任何違背客觀規(guī)律的行為，必然會受到規(guī)律的懲罰。搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)是這樣，搞中職教育也是這樣。學(xué)校與企業(yè)之間在中職教育中存在著相互依存，相互作用，相互制約的聯(lián)系。具體表現(xiàn)為：

1. 蘭州鐵路學(xué)校依據(jù)企業(yè)的人力資源需求組織辦學(xué)，實(shí)施教育，培養(yǎng)的人才為企業(yè)所用：依托企業(yè)的人力資源需求延續(xù)辦學(xué)生命力，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展；企業(yè)依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定是否錄用學(xué)生，依托蘭州鐵路學(xué)校教育來實(shí)現(xiàn)人才資源需求，促進(jìn)自身的發(fā)展。由此可見，唯有學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)人力需求相一致，才是中職教育不可違背的客觀規(guī)律。 

2. 進(jìn)行教育教學(xué)改革，目的只有一個(gè)，就是促使辦學(xué)機(jī)制符合中職教育客觀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)校蘭州鐵路學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。因此，構(gòu)筑技能人才能力培養(yǎng)體系，必然要以中職教育規(guī)律為基石，圍繞滿足企業(yè)人力需求這個(gè)中心，展開對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

二、要貫徹能力為本的教育理念首先,在中職教育的指導(dǎo)思想上,要確立和堅(jiān)持能力為本的教育理念。企業(yè)人力資源需求可以歸納為兩個(gè)方面：

1. 人力類型需求。學(xué)校主要通過專業(yè)建設(shè)來滿足企業(yè)需求。

2. 人力素質(zhì)需求。學(xué)校通過專門培養(yǎng)來滿足企業(yè)需求。

隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)特別注重人力素質(zhì)，就技術(shù)工人而言，企業(yè)界認(rèn)為，綜合職業(yè)能力是技術(shù)工人素質(zhì)的根本體現(xiàn)。綜合職業(yè)能力包括基本職業(yè)能力和跨職業(yè)能力兩部分。基本職業(yè)能力是指技術(shù)工人從事專業(yè)工種，本崗位所必備的知識、技能水平和獨(dú)立解決生產(chǎn)中實(shí)際問題，獨(dú)立完成本職任務(wù)的能力。

學(xué)校代碼：329
甘肅北方技工學(xué)校
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