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甘肅高鐵中專學(xué)校淺析職業(yè)教育如何改革？

發(fā)布時(shí)間:2020-10-22 05:01:06

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甘肅高鐵中專學(xué)校淺析職業(yè)教育如何改革？

近幾年，國家圍繞職業(yè)教育密集出臺(tái)多項(xiàng)政策。據(jù)甘肅高鐵中專學(xué)校統(tǒng)計(jì)：每年的新增勞動(dòng)力中，一半以上都畢業(yè)于職業(yè)院校。但很長一段時(shí)間，不少人卻把讀職業(yè)院校當(dāng)做成績不好的“無奈之舉”。此次《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》正是從中職、高職和高層次應(yīng)用人才培養(yǎng)等方面想辦法，試圖讓就讀職業(yè)院校成為考生們的“優(yōu)質(zhì)選項(xiàng)”。

2月13日，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)外發(fā)布，提出“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”。19日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，專門對(duì)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的具體內(nèi)容進(jìn)行解讀。

職業(yè)教育在校生人數(shù)不容小覷

目前，我國建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。截至2018年，全國共有職業(yè)院校1.17萬所，開設(shè)近10萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)，在校生約2686萬，中職、高職教育接近中國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。所以此次《方案》中就明確提出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。

一、部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

據(jù)介紹，《方案》主要從職業(yè)院校、參與企業(yè)、專業(yè)教師等方面提出了具體指標(biāo)要求。到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群）。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。

二、特困地區(qū)至少建一所符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的中職學(xué)校

為讓更多人在接受職業(yè)教育中有所發(fā)展，《方案》也提出：特困地區(qū)至少建設(shè)一所符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的中等職業(yè)學(xué)校；在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，擴(kuò)大對(duì)初中畢業(yè)生實(shí)行中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模。

三、提高技能人才待遇增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)可

本次《方案》中還明確要提高技術(shù)技能人才待遇水平，積極推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。逐步提高技術(shù)技能人才特別是技術(shù)工人收入水平和地位。機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位招用人員不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生。

四、鼓勵(lì)企業(yè)參與注重實(shí)踐培養(yǎng)

《方案》中明確：校企合作中，學(xué)?？蓮闹蝎@得智力、專利、教育、勞務(wù)等報(bào)酬，具體分配由學(xué)校按規(guī)定自行處理。對(duì)產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)，可按投資額一定比例抵免該企業(yè)當(dāng)年應(yīng)繳教育費(fèi)附加和地方教育附加。

當(dāng)前，國內(nèi)已有一些大企業(yè)開始了辦職業(yè)教育的嘗試?！斗桨浮肪吞岢觯汗膭?lì)有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。2020年初步建成300個(gè)示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟），帶動(dòng)中小企業(yè)參與。鼓勵(lì)發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

五、“實(shí)戰(zhàn)”鍛煉：打造高水平實(shí)訓(xùn)基地

當(dāng)前我國職業(yè)教育突出的問題之一，就是教學(xué)和實(shí)踐兩張皮。《方案》提出：面向先進(jìn)制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，統(tǒng)籌多種資源，建設(shè)若干具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，指導(dǎo)各地各校借鑒德國、日本、瑞士等國家經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營模式。

職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月。“雙師型”教師（同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半，分專業(yè)建設(shè)一批國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

六、教師需有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷

有好老師才有可能帶出好徒弟。要解決以往師資實(shí)踐能力弱的現(xiàn)狀，《方案》提出：從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，2020年起，以甘肅高鐵中專學(xué)校為例，學(xué)校授課老師基本不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。

七、每年調(diào)1次專業(yè) 每3年修1次教材

當(dāng)前社會(huì)新技術(shù)、新工藝等變化較大，要使學(xué)校變化密切跟蹤市場需求，《方案》提出：原則上每5年修訂1次職業(yè)院校專業(yè)目錄，學(xué)校依據(jù)目錄靈活自主設(shè)置專業(yè)，每年調(diào)整1次專業(yè)，每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新。

八、推進(jìn)“學(xué)分銀行” 啟動(dòng)“1+X”證書制度

此外，《方案》也提出，將加快推進(jìn)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設(shè)，從2019年開始，探索建立職業(yè)教育個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。

而職業(yè)教育學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式未來也將發(fā)生改變，不再唯學(xué)歷。據(jù)了解，從今年開始，部分試點(diǎn)學(xué)校，比如甘肅高鐵中專學(xué)校將啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。其中“1”是學(xué)歷證書，也就是中職、高職或者本科，而“X”則是各類職業(yè)技能等級(jí)證書。證書分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，是職業(yè)技能水平的憑證。