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讓“工匠精神”助力職教扶貧

發(fā)布時(shí)間:2016-02-14 10:05:12

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　　在湖南貧困家庭中有一群人，初、高中畢業(yè)后未能繼續(xù)升學(xué)成為富余勞動(dòng)力，人們稱其為“兩后生”。“全省每年有5萬名‘兩后生’，若不能妥善安置，不僅家庭脫貧無望，還極有可能形成貧困‘代際傳遞’。”1月25日，省政協(xié)委員張國浩向省政協(xié)十一屆四次會(huì)議建議，要讓職業(yè)教育成為精準(zhǔn)脫貧的排頭兵。該建議一出，會(huì)場討論熱烈。

　　職教扶貧，近年來大會(huì)小會(huì)屢被提及，通過職業(yè)教育為貧困家庭“造血”的重要性，許多人都已認(rèn)識(shí)到?？蔀楹卧趦蓵?huì)上呼聲看漲？蓋因職教發(fā)展在現(xiàn)實(shí)中遇到了困擾。

　　當(dāng)前，職業(yè)教育面臨兩大矛盾，其一是國家需求高與社會(huì)認(rèn)可度低的矛盾，其二是就業(yè)率高與生源質(zhì)量低的矛盾。許多家長和學(xué)生選擇職業(yè)院校是被動(dòng)、無奈之舉，他們往往是在考好的普通高中或本科院校希望渺茫的情況下，選擇的中職或高職院校。

　　一面是職教扶貧“燈亮一盞光照一家”的效應(yīng)，一面是職教發(fā)展面臨種種瓶頸，如何扭轉(zhuǎn)這種局面？改革時(shí)代，理論先行。不少代表、委員認(rèn)為，重拾“工匠精神”，營造“崇尚一技之長”的社會(huì)氛圍，讓職業(yè)教育得到更多尊重與重視，是令職業(yè)教育柳暗花明的重要一環(huán)。

　　職業(yè)技能優(yōu)劣，決定著制造業(yè)水平高低。說起優(yōu)質(zhì)制造，許多人會(huì)提到德國、日本、瑞士等國家。為什么他們的產(chǎn)品供不應(yīng)求之外，還能夠獲取高利潤回報(bào)？很大程度上源于這些國家的企業(yè)家、從業(yè)者對(duì)每一個(gè)零件、每一道工序都精心打磨、專心雕琢，不斷改善自己的工藝，追求完美和極致。這些產(chǎn)品雖然耗時(shí)長、成本高，但往往被賦予了高品質(zhì)的附加值，市場價(jià)格也會(huì)更高。

　　當(dāng)前，湖南無論是大刀闊斧進(jìn)行供給側(cè)改革，還是對(duì)“中國制造2025”精心落實(shí)部署，都在對(duì)工匠精神、高水平制造進(jìn)行引導(dǎo)。隨著我省工程機(jī)械和軌道交通制造等優(yōu)勢特色領(lǐng)域先行，“湖南制造”越來越強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)人才的工資待遇就會(huì)越高，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育也就越來越重視。職業(yè)教育反哺精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，自然水到渠成。

　　道理總是越辯越明。事實(shí)上，兩會(huì)上代表委員為“工匠精神”建言獻(xiàn)策，不就是最好的宣傳嗎？