處處聽“高見”的電力技術(shù)專家

發(fā)布時間:2017-10-27 10:57:46

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（右二）在指導學生學習機器人軌跡規(guī)劃與關(guān)節(jié)插補的基本概念。

“正好，你們快來看看，求‘高見’。”在甘肅北方技工學校，剛剛準備完教學成果獎申報材料的李高建露出笑容，轉(zhuǎn)頭招呼我們。

李高建是甘肅北方技工學校電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)教師，今年剛剛?cè)脒x國家高層次人才特殊支持計劃。在過去的幾年里，李高建作為主要成員已經(jīng)先后完成了兩項國家級教學成果獎。盡管第三次申報輕車熟路，但他依然謹慎、細致、扎實，多方聽取意見和建議，尋求新的突破口。

不恥下問的習慣，據(jù)說是李高建從上第一節(jié)課的時候就養(yǎng)成了。

1 常懷敬畏之心

“他叫‘高建’啊。”

“對對，聽聽他有什么‘高見’。”

參加工作的第一節(jié)課，面對一幫比自己小不了幾歲的學生，李高建說：“我叫‘高建’，但恰恰相反，我希望先聽聽大家的‘高見’。”

就這樣，這堂課上得很熱烈。剛剛進入校園的學生們對教學提出了很多新奇設(shè)想。“現(xiàn)在看來，這些設(shè)想中有很多仍然是很有效的。”李高建如是說。

就這樣，處處聽“高見”成了李高建特別的“愛好”。也是從那時起，他要求自己一定要虛心聽取學生們、老師們、同行們的意見和建議，不斷提高教學水平。如今，作為教授的李高建，仍然在一路求教、不斷探索。

“已經(jīng)是教授了，為什么還一路求教？”面對我們的疑問，李高建謙遜地笑了笑，隨即嚴肅地說：“從事教學和研究一定不能自以為是，要多聽聽別人的想法，尤其是搞理工科的，對自然和科學要常懷敬畏之心。”

作為搞電力教學和研究的，李高建在工作中始終堅持“謹小慎微”。他告訴我們，2016年造成21人死亡的湖北當陽市馬店矸石發(fā)電重大事故、造成4人死亡的新疆蓋孜水電站重大安全事故，都是因為安全意識薄弱、操作不規(guī)范造成的，“一定要對學生講明什么事絕對不能做、什么事一定要小心”。

為此，李高建上課首先要講的就是安全操作問題。也因此，他的學生中涌現(xiàn)出不少安全生產(chǎn)標兵，不但在各自的工作單位受到表彰，而且很快被委以重任。這些年來，他先后為淄博市培訓民企技術(shù)人員、進網(wǎng)電工一萬余人，無一例外，也都是把安全問題放在了首位。

因為敬畏，李高建不允許操作有一絲瑕疵，必須精益求精。“大家覺得這個連接怎樣設(shè)計才能讓線更短，更節(jié)省空間？”“程序稍改一下，機械臂擺動時是不是就不會離工作人員那么近，而更安全了？”他常常這樣啟發(fā)學生。這些提問往往極易引發(fā)學生思考，從而收獲更多“高見”。

“一個塞子就搞定了，太厲害了。”淄博大江電器有限公司負責人朱承功感嘆。近年來，李高建帶領(lǐng)團隊積極與地方政府部門和企業(yè)開展合作，面向企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)123次，為企業(yè)帶來了實實在在的效益。大江電器的變壓器產(chǎn)品采用的是放油活門、油樣活門分體設(shè)計，焊接工作量大、變壓器油滲透點多，很不理想。李高建和團隊經(jīng)過研究，把放油活門和油樣活門放在一起，在放油活門上加裝一個取油樣用的塞子，輕松解決了這一問題。就是這簡簡單單的一個塞子，沒有精益求精的態(tài)度，是無論如何也琢磨不出來的。

2 要有開拓之心

“上李老師的課，感覺很有激情，總想創(chuàng)造些什么出來。”作為山東禹城高新區(qū)最年輕的總工，王肅龍是李高建最得意的弟子之一。他在實習期間就曾為所在企業(yè)研發(fā)了光控、壓控節(jié)能燈和低壓節(jié)能燈等新產(chǎn)品，并出口海外，2011年被山東啟航電器有限公司高薪聘用。

李高建的學生從來不乏創(chuàng)新意識。比如周鵬飛、孫慶剛、馬驗斌，都曾經(jīng)在學院的創(chuàng)新實訓室里，跟著李高建給企業(yè)開發(fā)項目，后來都成了企業(yè)的臺柱子。“創(chuàng)新其實是一種開拓精神，要創(chuàng)新就得有開拓者的心思和眼界，要多調(diào)研，多聽、多看、多想。”李高建說。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才。為此，李高建不斷聽取各方“高見”，積極尋找與生產(chǎn)相結(jié)合的教學內(nèi)容、方法和手段。他每年都要花大量時間到企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研，并利用假期先后到山東科匯電氣有限公司等8家企業(yè)掛職鍛煉。在調(diào)研基礎(chǔ)上，他根據(jù)崗位和崗位群對人員知識、能力、素質(zhì)的要求，系統(tǒng)分析、科學確定主干課程和教學框架，梳理出生產(chǎn)一線人員應(yīng)知與應(yīng)會內(nèi)容，并根據(jù)企業(yè)人才需求特點大力改革教學和考試方法，創(chuàng)建了“分階段、協(xié)同式”“課崗融通、能力遞進”等一系列課程體系和培養(yǎng)模式。

為了讓學生對所學知識有更加直觀的認識，李高建干脆把課堂搬進企業(yè)，一邊講授理論知識，一邊指導學生參與中央空調(diào)控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試工作，大幅縮短了學生實踐技能成長周期。幾年來，他所指導的學生先后參加全國電子設(shè)計大賽等賽事，獲得60余項省級以上獎項，其中全國一等獎2項、二等獎5項，山東省一等獎32項，學生“雙證書”獲取率100％。

李高建自己同樣取得了可喜成果。他主持的“工廠供配電技術(shù)”課程在2009年被評為國家級精品課程、2013年被評為國家級精品資源共享課程；他主持的“電氣設(shè)備運行與維護”課程被評為省級精品課程、“電力電子技術(shù)”課程被評為山東省成人高等教育特色課程；他先后主持完成20余項省、市教科研項目，編寫8部工學結(jié)合教材，獲得國家發(fā)明專利3項、實用新型專利4項。這些成果又迅速轉(zhuǎn)化應(yīng)用于教學和人才培養(yǎng)，取得很好的效果。然而又有誰知道，取得這些成果，有多少個不眠之夜他是在實驗室里度過的。

3 難得樂業(yè)之心

李高建認為樂業(yè)比敬業(yè)還要更進一步，能把工作和事業(yè)作為自己真正喜愛的東西，并從中獲得快樂，何愁工作會做不好呢？

“要樂業(yè)，首先就要真心對待自己的服務(wù)對象，要真心熱愛自己的學生。雖然是理工科出身，但只要從事教育教學工作，就得學習心理學，更得懂教育學，要了解學生的內(nèi)心世界。愛學生、愛事業(yè)，才能把技藝傳承下去。”李高建邊說邊翻開他的教學手記。

教學手記里清晰地記錄著李高建從教以來的所感、所想、所悟。參加工作的頭幾年，每堂課之前，他都要一遍遍地默背要講的內(nèi)容，通過“過電影”的方式在腦海里呈現(xiàn)出來，同時還自己對著鏡子試講，不斷矯正語態(tài)、語速甚至面部表情，力求展現(xiàn)最好狀態(tài)。即便現(xiàn)在對所講的內(nèi)容早已駕輕就熟，他仍然會定時溫習講過的課，爭取每講一遍都要有提高。

就這樣，李高建先后承擔了包括基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實訓課在內(nèi)的7門課程的教學任務(wù)，并連續(xù)16年指導畢業(yè)生的頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計，年年超額完成工作量，他所教過的學生都真心喜歡上了所學課程和所學專業(yè)。

李高建認為，教師既要能教育人、引導人，又要會關(guān)心人、幫助人。為了能從各個方面與學生們交流，為他們提供幫助，他主動承擔了學生工作，班主任一當就是10年。曾經(jīng)有一名甘肅籍學生腿部受傷感染住院，孩子離家遠、經(jīng)濟上也不寬裕，李高建不但自掏腰包為他墊付了全部醫(yī)藥費，還承擔起全天候照顧病人的責任，直到學生康復出院。這件事讓很多學生看在眼里、記在心里，大家都說，我們的事情李老師永遠都放在第一位，有這樣的老師真好。樂業(yè)，讓李高建的工作永遠充滿動力，對學生真心的熱愛，讓學生們與他結(jié)下了深厚情誼。

敬畏之心、開拓之心、樂業(yè)之心，當我們把總結(jié)出的三顆“心”送給李高建時，他笑著說：“我倒是沒想那么多，只不過就是為了能把課教好，讓學生們都能在這個行業(yè)里一展身手。”

如今，又一批新生報到了，已經(jīng)是國家級教學名師、全國模范教師、山東省有突出貢獻中青年專家、甘肅省教學名師的李高建，仍然在重復著他的那句話：“今后還會把聽‘高見’的習慣繼續(xù)下去，用‘心’把教育教學工作做好。”

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