回歸教育常識捍衛(wèi)家庭價值

發(fā)布時間:2017-11-02 01:44:54

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家庭教育是發(fā)生在家庭中的教育活動，體現(xiàn)家庭的本質特征，是家庭的重要功能。但家不像家、家長不履行家庭責任的問題普遍存在，背離家庭成為家庭教育之殤。因為家庭具有不同于其他社會組織的特點，對孩子的影響才是最深刻、最有力的。而家庭教育背離家庭的種種問題，不可避免地使得家庭對孩子的積極影響大打折扣。

家庭教育不能背離家庭

家庭教育是家庭的重要功能，然而，每個人都能說清楚家庭教育是什么嗎？在現(xiàn)實中，我們不難看到：

——有的家長為了孩子拼命掙錢，把大把的金錢和時間連同自己的孩子交給別人，把功夫下在了家庭以外。

——有的家長把家庭教育理解為“家庭學習”，把家庭當作學校的“第二課堂”，自己成了老師的“助教”，卻不了解教孩子做人是家長的本分。

還有我們國家眾多留守兒童的問題，遭受意外傷害的、產生心理疾病的……時有發(fā)生，根本原因是父母的監(jiān)護責任缺失。在貴州山區(qū)的一所以留守兒童為主要生源的中學，我們看到孩子們的吃住條件都很好。老師說，這些孩子不缺錢，缺少的是親情。有個孩子3年沒見過父母，學校有視頻聊天設備幫助孩子與父母溝通。而孩子面對屏幕中的爸爸媽媽毫無表情，一句話也沒有。家是什么、父母是誰，在他的心中淡漠了，沒有感覺了。這個畫面給人強烈的沖擊：政府、社會、學校給孩子們提供再好的生活環(huán)境，志愿者給他們再多的心靈撫慰，代替得了家庭嗎？能給予孩子父母親情嗎？

這樣極端的事例告訴更多的人：家庭教育之殤，就是背離家庭之惡果。

父母作為監(jiān)護人對孩子法定的義務是什么？家庭在孩子成長中的作用是什么？孩子自幼感受不到父母親情、沒有家庭的呵護對他會帶來怎樣的傷害……這些是每一對父母不能不知道、不能不認真思考的問題。

捍衛(wèi)家庭從認識家庭開始

家庭教育之所以背離家庭，主要與人們缺少對家庭的本質、家庭的功能、家庭的特點等有關家庭的最基本的認識有關。

家庭的本質是家庭關系，是人的自然關系和社會關系的統(tǒng)一。與學校單一的教育功能不同，家庭是一個多功能的社會組織，有生育、性生活、經濟、教育、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)、感情交流、休息與娛樂功能，還有宗教、政治等其他功能。正是家庭具有這些功能，才能從物質、生理、精神、文化各個方面滿足家庭成員的需要，孩子得以健康生存和全面發(fā)展。而家庭功能任何一方面的缺失，都會給人的成長造成障礙。比如有的家庭只注重經濟功能，卻缺少情感交流的功能，就難免造成人際關系不和諧，甚至出現(xiàn)家庭危機。

為什么家庭對孩子有特殊的價值呢？這是由家庭的特點決定的：地理空間上家庭成員間最為接近；互動頻率很高；互動是在日常生活中隨時隨地進行的；互動不僅是表面的，更多融入了心靈深處的相互依戀和情感交流；在利益關系上家庭成員彼此利益相關、目標一致。未成年的孩子與父母是不可分割的，父母為孩子提供生活保障是必須履行的義務；在維系的時間上家庭成員之間的關系貫穿于一個人從出生到死亡的全過程。

正是因為家庭具有不同于其他社會組織的功能和特點，它對孩子的影響才是最深刻、最有力的，通過家庭認識社會才是完整的。這是家庭有別于學校等其他教育載體的難得的優(yōu)勢所在。

家長必須履行家庭責任

《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》首先要求“廣大家長要全面學習家庭教育知識，系統(tǒng)掌握家庭教育科學理念和方法，增強家庭教育本領”。然而，指望學校、社區(qū)每學期一兩次的家庭教育指導和家庭教育實踐活動，不可能達到這樣的目標。如何啟發(fā)家長自我教育，引領家長自覺學習，是家庭教育工作者不能不認真思考深入探討的問題。

回顧我國30多年來的家庭教育指導，普遍存在的問題是，重一般性宣傳，輕扎實的教育；重對孩子顯性問題的干預，輕對家長的基本觀念引導和源頭問題的根治。多年來，教材編寫和各種家庭教育指導活動，大多針對孩子的問題而設計，廣大家長對家庭和家庭教育的基本問題知之甚少，甚至一無所知，難免在教育中走彎路、走錯路，被偽專家和利益熏心的機構牽著鼻子走。

家庭教育背離家庭的種種現(xiàn)象給我們的警示是：“注重家庭”首先要注重維護家庭自身的特點和家庭功能的完善；“注重家教”首先要注重家長履行自己必須履行的家庭責任，注重打好認識基礎。這樣，才能在各種外部因素沖擊家庭的情況下保持一份清醒，把自己該做的事情做好。家長“增強家庭教育本領”，必須從學習家庭和家庭教育的基本常識入手，了解“家庭教育是什么”。

就學習內容而言，主要包括：認識家庭——教育孩子不是大人對孩子的說教，而是整個家庭的各個要素對孩子的影響。不了解家庭就不知道什么是家庭教育；認識家庭教育——它是一切教育的根，家庭對孩子的作用沒有誰可以替代，家庭生活是最具優(yōu)勢的教育資源；認識自我——家長知道“我是誰”，應當做什么，這是承擔起教育孩子主體責任的必要前提；認識孩子——孩子是獨立的權利主體，漠視和侵犯兒童權利是家庭教育失誤的根本原因；認識家庭教育與學校教育的關系——合作才能共贏，各司其職才能優(yōu)勢互補、形成教育孩子的合力；認識社會環(huán)境對家庭的影響——社會變革中家庭教育面臨新的挑戰(zhàn)，家長承擔新的責任；認識家長如何在更高層面提升自己——高品質的家庭教育不僅需要家長學習知識，更需要在實踐、感悟的基礎上積累教育智慧。

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