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甘肅高鐵乘務(wù)學(xué)校：職業(yè)教育是培育“中國工匠”的搖籃

發(fā)布時間:2019-04-17 10:58:30

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甘肅高鐵乘務(wù)學(xué)校：職業(yè)教育是培育“中國工匠”的搖籃

在政府工作報告中指出，要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”，打造更多享譽(yù)世界的“中國品牌”，推動中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時代。工匠的培養(yǎng)離不開職業(yè)教育。

長壽企業(yè)的背后，是日臻完善的職業(yè)教育和精益求精的工匠精神。以日本為例，政府給職業(yè)院校（甘肅軌道）學(xué)生頒發(fā)相當(dāng)于準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位的“專門士”稱號，在其繼續(xù)深造和應(yīng)聘國家公務(wù)員等方面也給予同等待遇。

看國內(nèi)，我國的職業(yè)教育歷史悠久。福州的馬尾船政學(xué)堂是150年前建的，其實(shí)就是一所標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)學(xué)校。它的辦學(xué)理念、教學(xué)方法、管理制度，放在今天的職業(yè)教育學(xué)校高鐵乘務(wù)學(xué)校里面都不落后。

看現(xiàn)代，職業(yè)教育是時代發(fā)展的迫切需要。國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個新的歷史階段、新常態(tài)。這個階段對職業(yè)教育的發(fā)展提出更高的要求，要求職業(yè)教育為現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的、大規(guī)模的技術(shù)人才。也就是提供兩個公共產(chǎn)品，一個公共產(chǎn)品是“工匠精神”，一個公共產(chǎn)品是“大國工匠”。

從教育方面來說，職業(yè)教育是農(nóng)村青少年成功的多元化選擇。職業(yè)教育作為國家教育系統(tǒng)中的重要組成部分，是與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的一種教育類型，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技術(shù)，進(jìn)入社會既能快速就業(yè)，也能發(fā)揮自身的聰明才干創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、求富立業(yè)。

現(xiàn)今，我國正處于“中國制造”邁向“中國智造”的轉(zhuǎn)型升級階段，而人才，特別是技術(shù)性人才，是轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵所在，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動力所在。要實(shí)現(xiàn)“人才+創(chuàng)新”模式的落地，就必須要不斷優(yōu)化社會環(huán)境，利用職業(yè)教育培育“工匠精神”，讓職業(yè)教育成為催生“工匠”的搖籃。

因此，職業(yè)教育要從其內(nèi)在規(guī)律要求出發(fā)，正確認(rèn)識“工匠精神”對于職業(yè)教育的價值，將“工匠精神”的培育貫穿于教育教學(xué)改革全過程，通過必要的人文課程學(xué)習(xí)，必要的職業(yè)生涯教育，必要的技術(shù)理性培育和引導(dǎo)，利用校企合作等人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)“工匠精神”的養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育，從而使“工匠精神”與技術(shù)活動、技能培育有機(jī)結(jié)合起來，并內(nèi)化于學(xué)生的精神之中。