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蘭州高鐵學(xué)校有哪些：激勵(lì)職業(yè)教育辦學(xué)

發(fā)布時(shí)間:2019-04-17 11:11:34

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蘭州高鐵學(xué)校有哪些：激勵(lì)職業(yè)教育辦學(xué)

中國(guó)的職業(yè)教育，正面臨千載難逢的機(jī)遇期，也面對(duì)著真實(shí)根本的系列問(wèn)題。只有不忘初心，腳踏實(shí)地，抓住并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能把職業(yè)教育的發(fā)展推向一個(gè)新的臺(tái)階，才能促進(jìn)職業(yè)教育在全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中發(fā)揮更加突出的作用。

發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用。我們應(yīng)當(dāng)從治理的視角認(rèn)真審視校企合作中同樣具有主體地位的學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系和互動(dòng)，明確政府、學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任和權(quán)利，真正出臺(tái)和落實(shí)鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的激勵(lì)政策，保護(hù)和激勵(lì)企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育的積極性。

營(yíng)造良好制度，提高技術(shù)技能人才地位和職教吸引力。職業(yè)教育的社會(huì)吸引力仍不強(qiáng)，這并不是職業(yè)教育的錯(cuò)，其根本原因在于勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，技術(shù)工人工資總體水平偏低。

2016年10月《國(guó)務(wù)院關(guān)于激發(fā)重點(diǎn)群體活力帶動(dòng)城鄉(xiāng)居民增收的實(shí)施意見(jiàn)》指出：“完善多勞多得、技高者多得的技能人才收入分配政策，引導(dǎo)加大人力資本投資，提高技能人才待遇水平和社會(huì)地位，大力弘揚(yáng)新時(shí)期工匠精神，培養(yǎng)高水平大國(guó)工匠隊(duì)伍，帶動(dòng)廣大產(chǎn)業(yè)工人增技能、增本領(lǐng)、增收入。”只有真實(shí)提高勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，才能讓職業(yè)教育有吸引力。

我們還要推動(dòng)建立國(guó)家資格框架制度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格與學(xué)歷、學(xué)位的等值對(duì)應(yīng)、溝通與銜接，切實(shí)形成“不唯學(xué)歷憑能力”的人才評(píng)價(jià)制度。深化勞動(dòng)人事制度改革，取消用人和人才流動(dòng)中的身份、單位、部門、所有制、性別等限制，盡快修改相關(guān)政策文件，清理對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)、晉升等方面的不合理規(guī)定。同時(shí)，提高技術(shù)技能人才的政治待遇，促進(jìn)形成“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的社會(huì)氛圍，進(jìn)而提高職業(yè)教育社會(huì)影響力和吸引力。

堅(jiān)持增強(qiáng)職業(yè)教育的公益性。在我國(guó)，職業(yè)教育在穩(wěn)就業(yè)、促公平中直接發(fā)揮重要作用，特別應(yīng)當(dāng)對(duì)有這樣那樣困難或有特殊需要的群體，要提供特別的關(guān)注和支持，幫助基層人民群眾子女接受職業(yè)教育、獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育在教育體系內(nèi)部處于“弱勢(shì)”地位。經(jīng)費(fèi)投入水平是衡量職業(yè)教育戰(zhàn)略地位是否落實(shí)的重要標(biāo)志。而實(shí)際上的經(jīng)費(fèi)投入不足，始終是影響職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入與同級(jí)別普通教育相比仍明顯偏低。由于經(jīng)費(fèi)投入不足，造成職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源不足。