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蘭州高鐵學(xué)校有哪些：改變職業(yè)教育的“弱勢(shì)”地位

發(fā)布時(shí)間:2019-04-17 11:11:36

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蘭州高鐵學(xué)校有哪些：改變職業(yè)教育的“弱勢(shì)”地位

堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義教育道路，就是要改變職業(yè)教育的“弱勢(shì)”地位，這就需要堅(jiān)持職業(yè)教育的公益性，堅(jiān)持政府為主，進(jìn)一步增加對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，提高財(cái)政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的比重，切實(shí)改善職業(yè)院校的辦學(xué)條件，真正補(bǔ)上教育體系中的這個(gè)“短板”。

以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。世界經(jīng)濟(jì)論壇在《未來工作報(bào)告》中指出，到2020年工作世界對(duì)從業(yè)者所提出的最重要的十項(xiàng)能力是：復(fù)雜問題解決能力，批判性思維能力，創(chuàng)造能力，人員管理能力，人際協(xié)調(diào)能力，情商，判斷力和決策能力，服務(wù)導(dǎo)向，談判能力和認(rèn)知靈活性。這對(duì)職業(yè)教育提出了很高的要求。

在這樣的要求面前，職業(yè)教育存在一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。例如，由于應(yīng)試教育的痼疾，九年義務(wù)教育的水平參差不齊，很多初中重視升普高有望的學(xué)生，而把實(shí)際上沒有達(dá)到初中畢業(yè)基本文化程度的學(xué)生輸送到屬于高中階段教育的中等職業(yè)學(xué)校蘭州高鐵學(xué)校。

更加令人憂心的是，職業(yè)院校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向不夠牢固。一些地方和院校出現(xiàn)升學(xué)熱，熱衷追求升學(xué)率，甚至舉辦專門的升學(xué)班，以升學(xué)考試為導(dǎo)向來設(shè)置課程，這就偏離了職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向。

深化體制機(jī)制改革，激發(fā)職教發(fā)展活力。我國(guó)公辦職業(yè)院校依然實(shí)行的是“以政府為主體”管理模式，導(dǎo)致政府對(duì)職業(yè)院校內(nèi)部管理干預(yù)過多，專業(yè)設(shè)置、教師聘任、經(jīng)費(fèi)管理等均由政府主導(dǎo)，政府和職業(yè)院校之間形成了一種控制與被控制、命令與服從的關(guān)系。

其實(shí)，政府主管部門應(yīng)支持職業(yè)院校建立現(xiàn)代院校制度。推動(dòng)職業(yè)院校成立政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的理事會(huì)或董事會(huì)，建立健全理事會(huì)或董事會(huì)章程，賦予決策、管理、監(jiān)督職責(zé)，形成多方治理平臺(tái)，把各利益相關(guān)方吸收到學(xué)校決策體系中來，并適當(dāng)擴(kuò)大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配、校企合作、經(jīng)費(fèi)使用等方面的自主權(quán)，增強(qiáng)其自主辦學(xué)和自主發(fā)展的能力。