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就業(yè)不再是衡量中職教育唯一指標(biāo)

發(fā)布時間:2016-09-19 04:16:25

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中職教育正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，機遇與挑戰(zhàn)并存，如不能進入良性發(fā)展的軌道，依然面臨生存危機。

　　之前中職生畢業(yè)只能選擇就業(yè)，如今，中職生畢業(yè)后可以有多種選擇，進入高一級學(xué)校繼續(xù)深造的渠道也完全暢通。對于教育資源相對匱乏的中職學(xué)校來講，能否同時滿足中職生升學(xué)和就業(yè)雙重需求，的確面臨新的挑戰(zhàn)。

　　中職教育從以就業(yè)為本位更多轉(zhuǎn)向升學(xué)為本位，較之以前看重就業(yè)率，中職生更在乎中職學(xué)校的升學(xué)率。

　　在臨近退休的年紀(jì)，甘肅省定西理工中專學(xué)校校長張銀翔卻再一次忙了起來。

　　從中學(xué)教師干起，后從事教育行政管理工作，快要退休時，又回到教育一線，被任命為中專學(xué)校校長。一生未曾離開教育，30多年后，重回一線，張銀翔說，自己的人生就是一個完整的圓。

　　在很多人看來，張銀翔最后的落腳也不錯，因為在定西市安定區(qū)，學(xué)校的校長行政級別是副縣級，“在一個縣區(qū)，縣級領(lǐng)導(dǎo)往往掐著指頭就能數(shù)出來”。

　　對這些，張銀翔并不看重，他更關(guān)注的是中職教育的出路和前景。“中職教育正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，機遇與挑戰(zhàn)并存，如不能進入良性發(fā)展的軌道，依然面臨生存危機”。

　　盡管所在的學(xué)校已被評為國家重點中職學(xué)校，但在領(lǐng)導(dǎo)班子會議上，張銀翔還是經(jīng)常強調(diào)，全校上下要有憂患意識，清醒認(rèn)識當(dāng)前的形勢。

　　“孩子上大學(xué)仍是一個家庭的榮耀”

　　中職生就讀大學(xué)渠道暢通

　　定西地處隴中黃土高原，經(jīng)濟以旱作農(nóng)業(yè)為主，是著名的馬鈴薯和中藥材之鄉(xiāng)，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，長期以來是國家重點扶貧地區(qū)。近些年，隨著人口流動的加快，定西人口大量外出，是甘肅省勞務(wù)輸出的主要地區(qū)。

　　前些年，在北上廣等發(fā)達地區(qū)，赤手空拳走出大山的定西人從事著家政服務(wù)、建筑工人等粗體力勞動。在外務(wù)工的定西人逐漸意識到，出門在外，若能掌握一門手藝，掙錢就會輕松很多，也比較體面。

　　由于各方因素所限，上輩人生活方式依然很難改變，人們把自身的遺憾更多地寄希望于下一代去實現(xiàn)，這在對孩子的教育中體現(xiàn)了出來。

　　“荒年餓不死手藝人”、“一門技術(shù)在手，走遍天下都不怕”……在定西民間，即使上不了大學(xué)，飽嘗體力務(wù)工之苦的農(nóng)民也愿意讓孩子學(xué)一門技術(shù)，而不是赤手空拳去賣體力。

　　3年前，定西市安定區(qū)辛集鄉(xiāng)的小伙子王雄中考失利，父母常年在外打工，王雄本想跟父母一起去大城市掙錢，可他最后還是沒去成。在家人的一再勸導(dǎo)下，王雄來到定西市理工中專學(xué)校，學(xué)習(xí)汽車應(yīng)用與維修。

　　和王雄有相同經(jīng)歷的，還有來自定西市隴西縣山村里的吳偉。今年夏天，吳偉中考失利，繼續(xù)上學(xué)還是走向社會，在吳偉面臨人生選擇的時候，家人堅決要求他待在家里，“先學(xué)一門手藝，再去掙錢也不遲”。

　　對于中專畢業(yè)后的打算，王雄和吳偉不約而同都選擇了繼續(xù)深造，爭取讀高職大?；虮究?。較之以往，近年來畢業(yè)后繼續(xù)上學(xué)正成為一種潮流，選擇就業(yè)的學(xué)生在銳減。

　　“有近70%的學(xué)生去深造了，在以前，這些學(xué)生可能都會選擇進入社會。”在定西理工中專教務(wù)主任李斌看來，學(xué)生有這種選擇，并不出人意料。“在農(nóng)村，孩子上大學(xué)仍是一個家庭的榮耀。”李斌說，隨著國家對中職生繼續(xù)教育渠道的不斷擴展，中職生上大學(xué)正在成為可能。

　　據(jù)李斌介紹，目前中職生就讀大學(xué)的渠道已經(jīng)暢通。中職生參加全省統(tǒng)一的面向高職的升學(xué)考試，只需過線都可入學(xué)；中職學(xué)校和高職院校合作辦學(xué)也是一種成熟的模式，由高職院校給名額，中職學(xué)校選拔合格的學(xué)生進入高職院校繼續(xù)接受更高的學(xué)歷教育，這些都是已經(jīng)成熟的上升渠道。此外，中職生也可參加普通高校招生考試。他說，這兩年，在定西理工中專學(xué)校，“每年都有一大批畢業(yè)生能考入高一級學(xué)校”。

　　而在20歲的王雄看來，繼續(xù)就讀高職，不僅僅是要圓大學(xué)夢，更重要的是要學(xué)到一門精深的專業(yè)技術(shù)。他說，較之中專學(xué)校，高職院校有著更優(yōu)越的師資力量和實訓(xùn)平臺，“中職僅僅是入門，更專業(yè)的技能還要到高職院校去學(xué)習(xí)，這樣，走入社會才能有一份比較體面的工作”。

　　過去，就業(yè)是衡量中職辦學(xué)的第一位指標(biāo)

　　如今，需要滿足升學(xué)和就業(yè)雙重需求

　　兩年前來到定西理工中專學(xué)校，張銀翔發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，中職生畢業(yè)后的選擇正在改變，他認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)變將對中職教育產(chǎn)生重大影響。

　　前些年在教育局工作時，張銀翔就主抓職業(yè)教育，為促進定西職業(yè)教育發(fā)展，定西沒少花心思，一個重要的設(shè)計就是于2008年在甘肅省成立了首家職教集團。

　　“出發(fā)點是促進學(xué)生就業(yè)，因為就業(yè)是衡量辦學(xué)的第一位指標(biāo)。”張銀翔介紹說，成立職教集團旨在整合各方資源，促進中職生就業(yè)，進而擴大中職教育的影響力，促進中職發(fā)展。為此，除了所有中職學(xué)校，職教集團還吸納了政府各職能部門、以及市內(nèi)外的大型企業(yè)，并在上海和深圳建立了面向所有中職生的就業(yè)服務(wù)站。

　　而在實施當(dāng)中，張銀翔也發(fā)現(xiàn)了一些問題：職教集團成立后，本想對全市職教資源進行優(yōu)化整合，以期提高教學(xué)質(zhì)量，但這項工作并沒有實質(zhì)性進展，如此，中職教育內(nèi)涵發(fā)展缺乏后勁，提質(zhì)增量受影響，這勢必影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，加之中職生年齡小，往往離家外出就業(yè)后，生活一時難以自理，很多人出去一段時間，就又回來了。

　　“看到孩子就業(yè)不順，很多人就覺得上中職不靠譜。”張銀翔認(rèn)為，在大力普及高等教育的形勢下，讓中職教育面向就業(yè)市場，且只有這一個出口，這并不利于中職教育的發(fā)展，一段時間以來，由于中職生就業(yè)缺乏競爭力，升學(xué)途徑又不暢，中職學(xué)校生源銳減，辦學(xué)舉步維艱，這在教育資源匱乏，質(zhì)量難以保證的西部落后地區(qū)尤為突出。

　　張銀翔樂見當(dāng)前中職生發(fā)展路徑選擇的多元化發(fā)展，覺得這是符合當(dāng)下實際的合理安排。“制度設(shè)計合乎實際，是機遇也是挑戰(zhàn)。”他指出，國家政策調(diào)整顯然符合實際，但對于西部，尤其是教育資源相對匱乏地區(qū)的中職學(xué)校來講，能否同時滿足中職生升學(xué)和就業(yè)雙重需求，的確面臨新的挑戰(zhàn)。

　　整合資源是教育部門一廂情愿

　　生源危機挑戰(zhàn)中職發(fā)展

　　定西市是勞務(wù)輸出大市，從理論上講，職業(yè)教育應(yīng)該有比較雄厚的群眾基礎(chǔ)，可實際并非如此。資料顯示，2007年前后，定西理工中專在校學(xué)生4000多人，每年招生過2000人；如今，這所學(xué)校在校生只有1600人，每年僅招600多人。

　　而在定西市其他縣，情況更是不容樂觀。“有些縣的職教中心沒有全日制在校生，只承擔(dān)一些短期的崗位培訓(xùn)。”兩年前接手主管職業(yè)教育，定西市教育局副局長景履貞多次調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，盡管近年來硬件設(shè)施改善明顯，但全市職業(yè)教育水平參差不齊，發(fā)展普遍后繼乏力。

　　在景履貞看來，定西職業(yè)教育也處在一個轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期。“如果教學(xué)質(zhì)量無保障，缺乏核心競爭力，中職教育將丟失發(fā)展機遇。”她說，為了進一步推動職業(yè)教育發(fā)展，定西市將今年定位為內(nèi)涵發(fā)展年，而發(fā)展的關(guān)鍵就是整合定西資源。但對于如何在全市范圍進一步整合職教資源，打造優(yōu)勢學(xué)科，創(chuàng)建品牌專業(yè)，景履貞表示，這牽涉到方方面面，難度較大，需要進一步論證。

　　經(jīng)過幾年的建設(shè)，張銀翔所在的定西理工中專硬件設(shè)施、實訓(xùn)條件在定西全市處于領(lǐng)先地位，但由于學(xué)生人數(shù)減少，很多設(shè)備和平臺并沒有完全發(fā)揮作用。而實際上，當(dāng)初規(guī)劃定西理工中專的建設(shè)中，該校的實訓(xùn)設(shè)備屬全市共享。

　　“其他學(xué)校、外縣的學(xué)生共享實訓(xùn)平臺，只是一種概念，并沒有具體的操作辦法。”張銀翔說，職教集團當(dāng)初也有優(yōu)化全市職教資源的想法，但由于體制機制的原因，很多想法都沒能實施。

　　“你的學(xué)校的學(xué)生不可能愿意放到我這里來，各縣都一樣，不愿意自己的學(xué)生在縣外上學(xué)，這里其實是利益問題。”他強調(diào)說。

　　利益格局難以撼動，造成了定西市縣縣都有中職學(xué)校，可教育資源都缺乏，品牌優(yōu)勢專業(yè)缺少，在日益激烈的中職教育市場中缺乏競爭力的境況。其直接表現(xiàn)是：每年都有一定數(shù)量的中職生用腳投票，選擇在外地就讀。

　　在景履貞看來，在當(dāng)前形勢下，優(yōu)化整合全市現(xiàn)有職教資源，正是職教集團應(yīng)該做的事情，可她也有難言之隱：“這涉及面很廣泛，僅憑我們教育一家，很難做到。”

　　張銀翔也認(rèn)識到，如果每個縣、每所學(xué)校都重點建設(shè)自己的主打?qū)I(yè)、各具特色，而不是面面俱到，撒胡椒面，這樣就既可以避免重復(fù)建設(shè)，也有利于在全市范圍聚集優(yōu)勢資源，有助于提升定西職教的整體實力，這需要從全市層面進行整體規(guī)劃。就他所在的定西理工中專而言，以現(xiàn)有的教育資源，完全可以承擔(dān)1000多人的學(xué)習(xí)。“可那只是一廂情愿的設(shè)想”。

　　“現(xiàn)在我們不用再爭取項目、要錢了，而是要靜下心來抓質(zhì)量、提效益，否則形勢依然嚴(yán)峻。”張銀翔認(rèn)為，更多的中職生選擇深造，“升學(xué)率如果擺在那，一目了然，如果實力不行，被淘汰就越快”。