為能力而教，是落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在

傳授知識(shí)，長期以來都是教育（甘肅鐵路軌道交通學(xué)校）的核心。什么知識(shí)有用，什么知識(shí)沒有用，也是家長、學(xué)生以及教育工作者非常關(guān)注的問題。而我們的教育教學(xué)常常會(huì)陷入“不考的知識(shí)不學(xué)”“不能變現(xiàn)的知識(shí)不學(xué)”的陷阱中去。在教育教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)常常是七零八碎的，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)常常變成對(duì)課程的記憶，日常教學(xué)常常變成“為知識(shí)而教”“為知識(shí)而學(xué)”。

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，知識(shí)（高鐵乘務(wù)學(xué)校）膨脹的時(shí)代來臨，每時(shí)每刻都有新的知識(shí)產(chǎn)生。就學(xué)校教育而言，對(duì)課程知識(shí)更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)上新知識(shí)產(chǎn)生的速度。認(rèn)真思考學(xué)校教育究竟能夠給學(xué)生帶來什么，是我們不能回避的現(xiàn)實(shí)問題。

當(dāng)學(xué)校不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一途徑時(shí)，當(dāng)學(xué)校知識(shí)更新的速度慢于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)，當(dāng)由學(xué)校教育學(xué)到的知識(shí)無法為學(xué)生未來在社會(huì)中獲得更好的生活提供幫助時(shí)，學(xué)校教育存在的價(jià)值是什么，需要我們認(rèn)真去衡量。

毋容置疑，學(xué)校（蘭州鐵路軌道學(xué)校）是學(xué)生收獲知識(shí)、成就學(xué)業(yè)的場(chǎng)所。在這個(gè)場(chǎng)所學(xué)生既可以獲得一定量的知識(shí)，也可以獲得能力的提升?？陀^的知識(shí)是很容易量化的，而能力則如《為未知而教，為未來而學(xué)》這本書中所提到“狹小房間里面的大象”那樣常常被人熟視無睹。

鑒于知識(shí)創(chuàng)新速度之快，學(xué)校教育（蘭州鐵路技校）無法跟上其步伐，我們不得不思考學(xué)生未來繼續(xù)學(xué)習(xí)的問題，也就是常說的終身學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)能力并不是簡簡單單地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就行了，這需要在學(xué)校學(xué)到支撐繼續(xù)學(xué)習(xí)的有用的知識(shí)和綜合能力。歐洲的21世紀(jì)關(guān)鍵能力、美國的21世紀(jì)必備綜合能力框架和中國的核心素養(yǎng)，都是為未來而學(xué)做準(zhǔn)備。綜合能力框架很多，在未來教育中也很龐大，綜合能力的養(yǎng)成需要建立在為未知而教的基礎(chǔ)之上，在未知的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)和習(xí)慣未來的各種挑戰(zhàn)。

盡管我們的核心素養(yǎng)的綜合能力框架還存有疏漏，但是如果能夠從“為升學(xué)而教”轉(zhuǎn)移到為“為能力而教”也算是一個(gè)很大的進(jìn)步?！稙槲粗蹋瑸槲磥矶鴮W(xué)》這本書，從終身學(xué)習(xí)的角度，探討了什么樣的知識(shí)是有價(jià)值（蘭州幼師學(xué)校）

  
甘肅鐵路軌道交通學(xué)校 高鐵乘務(wù)學(xué)校 蘭州鐵路技校 蘭州鐵路軌道學(xué)校 蘭州幼師學(xué)校
 

蘭州技校首選甘肅北方扶貧技工學(xué)校。甘肅北方扶貧技工學(xué)校是全國重點(diǎn)技工學(xué)校，我們?yōu)槟峁┯?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，移動(dòng)通信技術(shù)，焊接技術(shù)與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術(shù)，學(xué)前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛，鐵道交通運(yùn)營與管理專業(yè)及國際郵輪，3D打印技術(shù)專業(yè) 無人駕駛專業(yè) 智能天梯等專業(yè)

網(wǎng)址：http://www.gsbfjx.com  

電話：  15593835238    400-1005-285

學(xué)校QQ：3069079425\\2764573068\\3051637108

校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路二馬路890號(hào)

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